A prática de ensino da álgebra na 7ª série do ensino fundamental da escola estadual cel. João Fernandes de Britto
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Date
2007Author
BISPO, Emanoel Messias Máximo
SANTOS, Janisson Batista
BARROS, Lucimar Oliveira
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Este trabalho tem como objetivo apresentar e discutir algumas das direções que
podem ser tomadas pelos educadores do Ensino Fundamental, enquanto vivenciam e analisam
atividades de ensino de álgebra, com enfoque na metodologia e na didática empregadas,
objetivando a melhora do nível de eficiência dos alunos das escolas públicas relativo a essa
aprendizagem, em caso específico, na Escola Estadual Cel. João Fernandes de Britto,
localizada na cidade de Propriá, Estado de Sergipe. Buscamos fazer uma breve abordagem
histórica sobre a álgebra com o objetivo de expor a trajetória da evolução desse
conhecimento, mostrando desde seu surgimento até suas formas de trabalhos nos dias de hoje.
A importância da álgebra relata os principais motivos de sua origem e porque ela se
desenvolveu ao longo dos tempos. No que se refere à prática do ensino da álgebra, o enfoque
mostra de maneira generalizada as outras práticas e caminhos que podem melhorar a
transmissão do conhecimento. Evidencia como o fator psicológico dos alunos e as
metodologias empregadas pelo educador podem ser cruciais na eficiência do aprendizado. Os
Parâmetros Curriculares Nacionais mostram que a álgebra geralmente começa a ser trabalhada
nas turmas de 7ª série do Ensino Fundamental, com isso, voltamos nosso trabalho para a
verificação do nível de aprendizagem dos alunos de 7ª série, bem como a busca por
alternativas viáveis para a melhoria desse nível. A atividade aplicada com o objetivo de se
obter informação sobre tal nível, foi um questionário aplicado aos alunos contendo 15
questões. Ao elaborá-lo tivemos como intenção analisar aspectos que muito podem
influenciar na aprendizagem da álgebra, tais como: comportamento familiar, fator
psicológico, prática de atividades extras escolares. Motivos pelos quais levam os alunos a não
possuírem um melhor apreço pela matemática. O enfoque retoma a discussão acerca das
metodologias de ensino mais viáveis que trabalhem a relação entre pensamento e linguagem,
contextualizando tal discussão no âmbito da construção do conhecimento matemático, mais
especificamente, a aprendizagem da álgebra. Os dados do estudo foram analisados de forma a
contribuir significativamente com a discussão abordada. Dentre os aspectos observados acerca
dos resultados extraídos em tal estudo, merecem destaque a metodologia de ensino da álgebra
empregada pelos educadores matemáticos e as influências sociais e psicológicas em que os
alunos estão submetidos. O primeiro aspecto comenta sobre o modo de como estão sendo
procedidas às aulas de álgebra, tomando o professor como sujeito fundamental no processo de
ensino, levando-se em conta os vários conhecimentos que ele possui atribuídos pelas
pesquisas na atualidade. O segundo aspecto explana sobre a educação familiar e demais
influências provenientes de outros meios sociais, que agem na formação do pensamento e
comportamento humano. Os aspectos estudados deixam clara a necessidade de reavaliação
das metodologias do ensino da álgebra, bem como sua grade de ensino.