O valor da escrita matemática: interpretando problemas probabilísticos com os alunos do ensino médio
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Date
2008Author
SOUZA, Katiane Sampaio de
SANTOS, Lorrayne Vieira
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Este trabalho de conclusão de curso foi desenvolvido durante o 6º período do curso de Licenciatura plena em Matemática da Universidade Tiradentes tendo como tema: O valor da escrita matemática: interpretando problemas probabilísticos com os alunos do Ensino Médio, desenvolvido a partir de uma análise dos fracassos no ensino-aprendizagem de interpretação de questões de probabilidade no 2º ano do Ensino Médio do Colégio Estadual “Joana de Freitas Barbosa” e foi realizado por meio da Análise de Conteúdo.
Esta investigação de cunho qualitativo teve intenção de conhecer como os estudantes lidam com as informações de um problema não rotineiro para construir uma solução no contexto ou na situação na qual esse problema foi apresentado; evidenciar a relevância da avaliação da aprendizagem escolar como prática de investigação de modo a subsidiar tanto a prática do professor em sala de aula como a aprendizagem dos alunos; mostrar uma visão de erro, para o qual não é dado valor positivo ou negativo. A partir das resoluções apresentadas formamos grupos de resolução por meio dos quais foi possível identificar interpretações que fizeram dos enunciados das questões; algumas das estratégias e procedimentos utilizados nas resoluções mesmo quando diferentes das consideradas corretas; que os alunos demonstram conhecer os algoritmos das operações básicas, uma vez que quase sempre se utilizam destes para resolverem as questões.
O objetivo maior deste projeto é trabalhar o valor da escrita matemática, rompendo o tradicionalismo, destacando-se alguns pontos importantes sobre a linguagem matemática, utilizada nos enunciados de questões e problemas envolvendo probabilidade no contexto para a compreensão da linguagem matemática e a comunicação na aula de matemática. Além de apresentarmos aspectos relevantes na educação como fator determinante na busca do conhecimento, miscigenando disciplinas como Matemática e Língua Materna que, embora vivendo no mesmo, paradigmaticamente e ainda são consideradas estranhas entre si.