Docência e tecnologias: um estudo de caso do uso das metodologias ativas nos cursos superiores tecnologicos da Universidade Tiradentes
Abstract
Esta dissertação tem o objetivo de investigar o uso das Metodologias Ativas nos
cursos superiores tecnológicos da Universidade Tiradentes - UNIT a partir da
percepção dos cursos tecnológicos, de modo a compreender o processo de Formação
Docente frente a capacitação e aperfeiçoamento dado pela Instituição para o uso da
Metodologias Ativas e Tecnologias da Informação e Comunicação - TIC. Esta
investigação teve como pressuposto observar como ocorreu a capacitação dos
docentes e identificar se após a capacitação ocorreram dificuldades na aplicação das
Metodologias Ativas em sala de aula. Na perspectiva para compreensão conceitual e
teórica sobre “Formação Docente” utilizaremos como referência os pressupostos de
teóricos na literatura tais como: Candau (2008); Pimenta e Anastasiou (2002); Cunha
(2006); Tardif (2002); Gauthier (1998). Estas escolhas nortearam a pesquisa no que
se refere à docência, formação docente e educação superior na contemporaneidade.
Trata-se de uma pesquisa de caráter Qualitativo, que teve como objetivo explicar a
razão do problema inferido, que de forma subjetiva não pode ser mensurada
numericamente. Para isso utilizaremos procedimentos metodológicos como a revisão
bibliográfica já enunciada, bem como a aplicação de questionários semiestruturados
entre os docentes. A coleta de dados contou com a pesquisa bibliográfica pertinente
ao tema, que foi consultada em bibliotecas, bancos de teses e dissertações, sites com
reconhecimento científicos entre outros, que foram analisados com base no método
da Triangulação, por ser um procedimento que agrega diferentes métodos de coleta
e análise de dados, permitindo obter observações e interpretações acerca do
fenômeno estudado, tais como a eficácia das capacitações já que os docentes não
apresentaram qualquer dificuldade com o uso das Metodologias Ativas.