Docência e tecnologias: um estudo de caso do uso das metodologias ativas nos cursos superiores tecnologicos da Universidade Tiradentes

Abstract

Esta dissertação tem o objetivo de investigar o uso das Metodologias Ativas nos cursos superiores tecnológicos da Universidade Tiradentes - UNIT a partir da percepção dos cursos tecnológicos, de modo a compreender o processo de Formação Docente frente a capacitação e aperfeiçoamento dado pela Instituição para o uso da Metodologias Ativas e Tecnologias da Informação e Comunicação - TIC. Esta investigação teve como pressuposto observar como ocorreu a capacitação dos docentes e identificar se após a capacitação ocorreram dificuldades na aplicação das Metodologias Ativas em sala de aula. Na perspectiva para compreensão conceitual e teórica sobre “Formação Docente” utilizaremos como referência os pressupostos de teóricos na literatura tais como: Candau (2008); Pimenta e Anastasiou (2002); Cunha (2006); Tardif (2002); Gauthier (1998). Estas escolhas nortearam a pesquisa no que se refere à docência, formação docente e educação superior na contemporaneidade. Trata-se de uma pesquisa de caráter Qualitativo, que teve como objetivo explicar a razão do problema inferido, que de forma subjetiva não pode ser mensurada numericamente. Para isso utilizaremos procedimentos metodológicos como a revisão bibliográfica já enunciada, bem como a aplicação de questionários semiestruturados entre os docentes. A coleta de dados contou com a pesquisa bibliográfica pertinente ao tema, que foi consultada em bibliotecas, bancos de teses e dissertações, sites com reconhecimento científicos entre outros, que foram analisados com base no método da Triangulação, por ser um procedimento que agrega diferentes métodos de coleta e análise de dados, permitindo obter observações e interpretações acerca do fenômeno estudado, tais como a eficácia das capacitações já que os docentes não apresentaram qualquer dificuldade com o uso das Metodologias Ativas.