A relação entre as orações subordinadas adverbiais e o texto narrativo
Abstract
Desde a constatação da ineficiência de um sistema de ensino de Língua Portuguesa que
visava, por excelência, ao ensino da Gramática Normativa como um fim em si mesmo, buscam-se
alternativas de elaboração do conteúdo programático de tal disciplina nas escolas de ensino
Médio e Fundamental. Atualmente, alguns gramáticos afirmam que a gramática deve ser
ensinada a partir da explicação de textos de autores consagrados, antigos e modernos, mas, é
claro, fazendo a distinção do uso quando este diferir segundo as épocas. Consiste, então, na
descrição do funcionamento geral da língua materna, sobretudo da sua morfologia e sintaxe.
Mas, o que acontece é que muitos profissionais utilizam-se de um método tradicional de
ensino em que o professor de Língua Portuguesa coloca-se como o único detentor do
conhecimento acerca do uso da referida língua. Essa conduta tradicional foi, em grande parte,
responsável pelo surgimento da aversão, por parte do aluno, não só ao estudo, mas à própria
Língua Portuguesa, além de ter contribuído consideravelmente para a falência do ensino como um todo.
Dessa forma, este artigo cientifico tem como objetivo mostrar que as práticas pedagógicas que ainda mantêm a perspectiva reducionista do estudo da palavra e da frase descontextualizadas impede que o aluno aprenda as orações “funcionando” em um determinado contexto. É através da analise de um texto narrativo de um aluno do Ensino Médio que se observará que os professores necessitam trabalhar os textos de maneira a relacioná-los com os estudo das orações.
Torna-se necessário que haja uma mudança de conduta quanto ao ensino da Língua Portuguesa, que proponha uma reflexão sobre o ensino da Gramática Normativa, dependendo não só da elaboração de material didático adequado, mas principalmente da formação de professores interessados em discutir sobre o que é ensinar Língua Portuguesa.