Como trabalhar a linguagem literária na educação infantil?
Abstract
Este artigo apresenta os resultados de um projeto de aprendizagem desenvolvido na
disciplina de trabalho de conclusão de curso II, do curso de letras-português da Universidade
Tiradentes-UNIT, o qual teve início apartir das seguintes problemáticas: como se apresenta
a linguagem literária infantil redes de ensino particular e pública atualmente, e se os mesmo
despertam o interesse em seu público alvo. Sugere-se uma reflexão sobre a aprendizagem da
literatura infantil nas escolas. Foram feitas algumas considerações quanto a literatura
infantil. Analisaram-se, então as possibilidades de inovação do ensino através de métodos
que desperte o interesse da criança com livros de autores conhecidos, clássicos, poesias e
novas tecnologias como: vídeos, TVs, som, para literatura destinada as crianças. A leitura
através de contos de fadas, fantoches é algo que desperta o fascínio nas mesmas e dessa
forma possibilita uma outra forma de literatura. Sendo assim, esse mundo letrado de
imaginação pode despertar o interesse do público infanto-juvenil para a literatura, já que
estes não têm o hábito de ler. Diante dessa alternativa de inovar a literatura infantil propõese
a pesquisar como trabalhar a linguagem literária através dos métodos citados a cima, que são destinados aos pequenos e observar a qualidade de suas narrativas e seu nível de
interatividade. Com o objetivo de mostrar aos professores a importância da linguagem
literária, ampliando suas relações sociais estimulando assim a criatividade das crianças. É
importante ressaltar que a aprendizagem é um processo construtivo que perpassa aspectos
sociais, históricos e pessoais, é preciso que o professor supere a condição de repassador de
conhecimentos prontos e acabados e permita que o aluno elabore suas hipóteses e estratégias
de leitura e escrita. O comportamento infantil é bastante unitativo, o mundo delineado na
literatura é exemplar para a criança, antes de se tornar leitora a criança é ouvinte das
histórias e cantigas, elas têm nesses textos reiterativos o primeiro degrau para um mundo
letrado.