Avaliação via seminário no ensino superior: limites e possibilidades.

Abstract

O presente artigo foi elaborado a partir dos questionamentos que surgiram através da nossa caminhada acadêmica, quando constatamos que existem várias formas de avaliar os educandos. A avaliação é parte integrante e fundamental do processo educativo. Por meio dela, o professor fica sabendo como está a aprendizagem dos alunos e obtém índices para refletir e melhorar a sua prática pedagógica. A partir desta compreensão, escolheu-se o tema: “Avaliação via Seminário na Educação Superior: Limites e Possibilidades”. O nosso objetivo é investigar os limites e possibilidades das propostas de avaliação via seminário no ensino superior segundo as representações de professores e alunos, identificando suas implicações no nível do conhecimento e do amadurecimento emocional dos alunos. Além de identificar os fatores que interferem na apresentação do seminário, caracterizar seus pontos positivos e negativos sob a ótica docente e discente e comparar a avaliação desenvolvida no seminário com outros tipos de avaliação em termos de resultados e aprendizagem, segundo as representações de professores e alunos, à luz da contribuição teórica sobre metodologia do Ensino Superior. No decorrer da pesquisa, abordamos os seguintes assuntos, o seminário como metodologia de avaliação no ensino superior, resultados cognitivos de aprendizagem, resultados emocionais de aprendizagem e resultados distante das expectativas docentes e discentes. Como resultado dessa pesquisa temos um mapeamento, produzido com a aplicação de questionários, para o qual contamos com a participação dos docentes e discentes do Curso de Licenciatura em História, Geografia e Pedagogia. Finalmente, pode-se concluir que os educadores devem tentar conhecer o aluno como um todo, suas dificuldades e necessidades, lembrando sempre que cada aluno é único e tem suas individualidades, para assim poder tentar aplicar o melhor método de avaliar.