Educação e teoria ator-rede: uma cartografia de controvérsias
Abstract
Nesta dissertação investiga-se as conexões entre atores humanos e não-humanos
meio as controvérsias estabelecidas em grupos da educação formal. Durante muito
tempo a educação formal constituiu um importante braço da ideologia e dos ímpetos
da Constituição Moderna, dizendo-se libertar os indivíduos das trevas, entretanto
acabou sendo um forte instrumento de uniformização cultural, cultura esta voltada
para a afirmação do homem como centro de tudo. Apesar dessa recorrência a
própria instituição da modernidade e com ela a educação formal, tem evidenciado
seu caráter híbrido. Nesse sentido, o objetivo desta dissertação é discutir a
educação formal por meio da Teoria Ator-Rede - TAR. Teoria esta que enfatiza que
o social é composto por uma simetria plana entre sujeito e objeto. Entende-se aqui,
educação formal como o modelo de educação que proporciona a aprendizagem de
conteúdos em espaços formais de ensino como escolas, universidades etc. Buscase,
mobilizar conceitos e técnicas da Teoria Ator-Rede, como a Cartografia de
controvérsias para compreender de maneira integrada como atores humanos e não
humanos, instituições, aulas, normas de conduta, podem se associar na composição
das redes híbridas sociotécnicas responsáveis pela composição da Educação
formal. Para a configuração desta investigação utiliza-se como aporte metodológico:
a pesquisa bibliográfica, caracterizando a TAR e todo o arcabouço teórico da
pesquisa, tendo como autores base principalmente Bruno Latour (1994, 2000, 1999,
2012) e André Lemos (2014); A pesquisa com abordagem etnográfica, onde se
emprega a técnica de observação participante com o auxilio do diário de bordo para
a descrição dos grupos observados onde foi realizado o trabalho de campo em duas
salas de aula, com duas turmas distintas e em contextos educacionais diferentes.
Por fim, como o auxilio da Cartografia de Controvérsias analisa-se os dados
coletados e o corpus da pesquisa para mapear a rede de actantes formados nos
grupos descritos. Os resultados desta pesquisa proporcionam afirmar que, a
Educação formal, principalmente a escolar é desde sempre um híbrido mesmo em
muitas situações, servindo ainda a favor da ideologia moderna. Entretanto não há
logica nenhuma para defender a consolidação destas instituições dentro dessa
concepção de social, já que o social é o que emerge de associações de atores e
modos de existência diferentes