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dc.contributor.authorOLIVEIRA, Kaio Eduardo de Jesus
dc.contributor.editorPORTO, Cristiane de Magalhães
dc.date.accessioned2016-05-02T12:33:17Z
dc.date.available2016-05-02T12:33:17Z
dc.date.issued2015
dc.identifier.urihttps://openrit.grupotiradentes.com/xmlui/handle/set/1106
dc.description.abstractNesta dissertação investiga-se as conexões entre atores humanos e não-humanos meio as controvérsias estabelecidas em grupos da educação formal. Durante muito tempo a educação formal constituiu um importante braço da ideologia e dos ímpetos da Constituição Moderna, dizendo-se libertar os indivíduos das trevas, entretanto acabou sendo um forte instrumento de uniformização cultural, cultura esta voltada para a afirmação do homem como centro de tudo. Apesar dessa recorrência a própria instituição da modernidade e com ela a educação formal, tem evidenciado seu caráter híbrido. Nesse sentido, o objetivo desta dissertação é discutir a educação formal por meio da Teoria Ator-Rede - TAR. Teoria esta que enfatiza que o social é composto por uma simetria plana entre sujeito e objeto. Entende-se aqui, educação formal como o modelo de educação que proporciona a aprendizagem de conteúdos em espaços formais de ensino como escolas, universidades etc. Buscase, mobilizar conceitos e técnicas da Teoria Ator-Rede, como a Cartografia de controvérsias para compreender de maneira integrada como atores humanos e não humanos, instituições, aulas, normas de conduta, podem se associar na composição das redes híbridas sociotécnicas responsáveis pela composição da Educação formal. Para a configuração desta investigação utiliza-se como aporte metodológico: a pesquisa bibliográfica, caracterizando a TAR e todo o arcabouço teórico da pesquisa, tendo como autores base principalmente Bruno Latour (1994, 2000, 1999, 2012) e André Lemos (2014); A pesquisa com abordagem etnográfica, onde se emprega a técnica de observação participante com o auxilio do diário de bordo para a descrição dos grupos observados onde foi realizado o trabalho de campo em duas salas de aula, com duas turmas distintas e em contextos educacionais diferentes. Por fim, como o auxilio da Cartografia de Controvérsias analisa-se os dados coletados e o corpus da pesquisa para mapear a rede de actantes formados nos grupos descritos. Os resultados desta pesquisa proporcionam afirmar que, a Educação formal, principalmente a escolar é desde sempre um híbrido mesmo em muitas situações, servindo ainda a favor da ideologia moderna. Entretanto não há logica nenhuma para defender a consolidação destas instituições dentro dessa concepção de social, já que o social é o que emerge de associações de atores e modos de existência diferentespt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectTeoria Ator-Redept_BR
dc.subjectHíbridospt_BR
dc.titleEducação e teoria ator-rede: uma cartografia de controvérsiaspt_BR
dc.typeTrabalhos finais e parciais de curso: Dissertações de Mestrado (defendida e aprovada por banca especializada)pt_BR
dc.description.localpubAracaju Sept_BR


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