| dc.description.abstract | O presente estudo é uma pesquisa quantitativa sobre as questões contextualizadas
nas provas de Matemática com ênfase ao estudo da geometria, tendo como campo
de pesquisa uma escola estadual no município de Porto Real do Colégio-AL, com
especificidade a turma da 8ª série, ou seja, o 9º ano, e tem como objetivo investigar
as dificuldades sentidas pelos alunos da referida série em resolver as questões de
geometria cujos enunciados vem de forma contextualizada. Para tanto, o trabalho
encontra-se estruturado da seguinte forma: introdução, caracterização da escola
campo de pesquisa; o primeiro capítulo intitulado: avaliação da aprendizagem, com
alguns conceitos de avaliação, avaliação em matemática e questões contextualizada
como uma nova tendência, onde se discute a avaliação como prática que possibilita
o professor repensar sua prática a partir do saber do aluno. Para isso recorre-se a
LDB, os PCNS e teóricos como Libâneo, Luckesi, Sant’anna Romão e outros. No
segundo capítulo, aborda-se o tema ensino e aprendizagem da geometria, com
alguns exemplos de questões relacionadas ao dia-a-dia e contextualizadas e
apresentando algumas possibilidades de se trabalhar com o tangran e o mosaico.
No terceiro e último capítulo a análise os resultados da pesquisa realizada através
dos gráficos, onde se podem visualizar o trabalho da escola com relação ao ensino e
aprendizagem da geometria e a prática docente com relação aos recursos didáticos
e aos temas estudados pelo posicionamento do aluno. Por fim, se conclui que a falta
há falta de compreensão do conceito de avaliação com questões contextualizadas e
um ensino de geometria desvinculado de prática o vem que favorecer a não
compreensão dos conceitos geométricos no dia-a-dia, e o que resultou numa
avaliação com questões descontextualizadas com questões diretas. Para realização
da mesma recorreu-se a teóricos dessa literatura como D’Ambrozio, Ponte, Campos
e outros sobre a avaliação e da Matemática e um questionário com questões
fechadas. | pt_BR |
