A formação docente e a utilização do infográfico: entre planejamento, consolidação e aprendizagem
Abstract
A presente dissertação insere-se no Programa de Pós-Graduação em Educação
(PPED), apresentando-se como resultado das pesquisas e ações executadas por este
pesquisador durante os últimos dois anos com a elaboração e aplicação de uma
oficina que foi realizada para a formação docente e a utilização do infográfico: entre
planejamento, consolidação e aprendizagem. O objetivo foi analisar o infográfico como
dispositivo digital para a educação na implementação e formação de docentes da rede
pública de Sergipe em que se apresentou o infográfico como recurso no planejamento
didático-pedagógico. A primeira seção foi dedicada a produção do referencial teórico
onde foram delimitados os conceitos de Infográfico (Alvarez, 2012; Moraes, 2013),
Formação Docente (Tardif, 2014); Nóvoa, 2019), Planejamento Docente (Lück, 2009)
e Avaliação e Monitoramento do Trabalho Educacional (Lück, 2013). A segunda seção
apresenta o percurso metodológico com pesquisa bibliográfica e a pesquisa-ação,
onde esta foi aplicada na realização desta pesquisa em que os processos práticos
com as TDIC buscaram efetuar transformações na práxis de Docentes e
Representantes das Secretarias Municipais. Na terceira seção foi apresentado o lugar
da infografia e sua inserção no meio educacional, onde foi apresentado este
dispositivo e suas possibilidades de interação para aulas mais atrativas com
engajamento e adesão entre docentes e estudantes. A quarta seção trouxe o percurso
do planejamento para uma proposta de uma oficina piloto dentro de um cenário
educacional e teve a participação do grupo de pesquisa: Docência, Avaliação,
Currículo e Contemporaneidade (GPDACC) para a primeira experiência. Nesta,
alguns docentes se matricularam para integrar a pesquisa como colaboradores. A
oficina foi realizada na modalidade remota, via Google Meet e utilizando o espaço do
Google Classroom para demais atividades. O site e aplicativo escolhido para criação
do infográfico foi o Canva versão gratuita. O planejamento e desenvolvimento seguiu
na perspectiva no que preconizou o método de pesquisa-ação. A partir dessas
possibilidades, foi avaliado e identificado falhas onde alguns participantes não
possuíam domínio sobre as TDIC e conhecimento básico sobre as potencialidades
dos dispositivos mencionados, promovendo um novo planejamento para reformulação
da oficina. Assim, a quinta seção apresentou a nova proposta e o resultado final com
mensuração de dados dos participantes sobre as expectativas da oficina, experiência
prática “mão na massa” vivenciada propiciando conhecimento dos recursos digitais
utilizados, reflexões para monitoramento de todo processo na realização de cada
módulo, impressões do pesquisador e finalização da proposta de um infográfico que
passou por avaliação, através de uma rubrica, onde foi identificado carências na
elaboração da proposta e competências adquiridas para potencializar o uso do
infográfico no processo de ensino e aprendizagem na ministração de aulas diante do
cenário educacional cada vez mais digital.