| dc.description.abstract | O objetivo desta tese foi desenvolver/avaliar práticas de ação formativa com futuros
professores para o desenvolvimento do Letramento Computacional de alunos nos
anos iniciais do ensino fundamental. Este objetivo pretende responder a seguinte o
problema de pesquisa a ser investigado: Como promover ações formativas aos
bolsistas PIBID-Computação do PIBID-Computação da UFRA (Campus Capitão
Poço) que possibilitem os fundamentos necessários para desenvolvimento do
Letramento Computacional de alunos nos anos iniciais do ensino fundamental?
Considerando que questão na contemporaneidade é perceptível a presença da
Computação na estrutura social e nas relações humanas cotidianas, provocando a
necessidade de formação de profissionais da educação capazes de mediar os
conhecimentos computacionais e lidar com essa problemática junto a crianças e
adolescentes. Esta pesquisa é de cunho qualitativo, o pressuposto foi analisado a
partir da Multirreferencialidade. Enquanto abordagem foram utilizados os princípios da
Pesquisa-Formação, os sujeitos da pesquisa foram alunos-bolsistas PIBID Computação do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID),
vinculados a Licenciatura em Computação ofertada pela UFRA (Campus Capitão
Poço. Os dispositivos de autoria de dados foram: Questionário Semiaberto, Diário de
Itinerância e Grupo Focal. Os dados demonstram que tanto o professor-pesquisador,
quanto os bolsistas PIBID-Computação, compreenderam que a ação formativa
proposta ofertou condições para o desenvolvimento do Letramento Computacional de
alunos nos anos iniciais do ensino fundamental. Essa compreensão fica evidente na
análise dos limites e possibilidades, porém, compreende-se que para ações futuras
correções precisam ser realizadas, principalmente, no que diz respeito a maior
inserção dos alunos nos contextos escolares, pois assim, eles terão condições de
verificar in loco aplicação desse letramento contemporâneo já durante a formação
docente inicial. | pt_BR |
