As políticas públicas de avaliação como norteadoras da gestão pedagógica do ciclo da alfabetização: estudo de caso no município de Itabaianinha (SE)
Abstract
O objetivo desta dissertação é avaliar como os indicadores de avaliação da
alfabetização referenciaram a gestão pedagógica da rede pública municipal de
Itabaianinha (SE) na condução das suas políticas públicas educacionais. A escolha
do município deu-se pelos seus avanços nos indicadores das avaliações externas em
2017 e 2019, tornando-se destaque em Sergipe. Em seu viés procedimental e
metodológico, a presente pesquisa configura-se como qualitativa e descritiva,
utilizando-se da abordagem de estudo de caso. A investigação teve como base teórica
os conceitos de gestão pedagógica (LUCK 2009, 2013), alfabetização (SOARES
1998), avaliação (LUCKESI 2000, BROOKE 2020) e políticas públicas de avaliação
(FISHER 2010) e, como fontes norteadores, documentos do Governo Federal quanto
às políticas públicas de avaliação e alfabetização. Os conceitos metodológicos foram
construídos a partir das contribuições do estudo de caso (GIL, 2017), entre outros.
Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados questionários
semiestruturados e a análise documental do acervo da gestão pedagógica da
instituição, que viabilizou catalogar informações que fundamentaram a estruturação e
a análise dos dados com base em uma triangulação (MINAYO, 2010) entre o objeto,
o fenômeno e os sujeitos de acordo com os dados obtidos e as obras utilizadas na
fundamentação teórica. E assim, almeja-se contribuir com referências que possam
subsidiar as políticas públicas educacionais que visam garantir a alfabetização das
crianças até o 2º ano do ensino fundamental, conforme é legitimado na meta 05 do
Plano Nacional de Educação.