| dc.description.abstract | A presente monografia vem tratar de dificuldades de aprendizagem
na área de Matemática, estando disposta em três capítulos, os quais se atêm a analisar: a
aprendizagem de uma forma geral, o histórico da referida disciplina e metodologias que
possam vir a resolver, ou ao menos, minimizar os problemas na aprendizagem da mesma.
Objetivando uma análise a cerca da importância de repensar a forma de trabalhar a
Matemática em sala de aula, fez-se necessário investigar as seguintes afirmações: A
essência do fracasso do ensino da Matemática está estritamente vinculada ao modo formal
que é transmitido nos livros e currículos escolares; a análise dos problemas de
aprendizagem da Matemática indica a necessidade de reflexões sobre novas propostas de
ensino, de modo que se venha a considerar os múltiplos e variados elementos presentes na
ação pedagógica do professor; e, é necessário que contribuições de outras áreas de
conhecimento venham se incorporar à Matemática para que se possa avaliar os erros
cometidos em nome da melhoria do ensino. Percebeu-se também a importância de buscar
resposta para questões como: Que caminhos o professor poderá seguir para minimizar as
dificuldades na matemática? Quais atividades podem ajudar os alunos a resolverem
problemas matemáticos? Quais os fatores que levam o educando a ter problemas de
aprendizagem na matemática? Como estão sendo trabalhados os conteúdos matemáticos?
E, como promover um ambiente de aprendizagem significativo? Logo, teve-se que utilizar
entre outras metodologias, a realização de seminário, a pesquisa de campo, por meio de
questionários e a pesquisa bibliográfica através da leitura de livros e periódicos, sendo que
vários autores se destacaram, como por exemplo: Luiz Márcio Imenes – Um estudo sobre o
fracasso do ensino e da aprendizagem da Matemática; J. Oliveira – A aprendizagem na sala
de aula; Eva Maria S. Alves – A ludicidade e o ensino de Matemática: uma prática possível;
João Batista Araújo – Aprender e Ensinar; os quais tornaram possível um estudo mais
aprofundado a partir de proposições embasadas, percebendo-se que algo está errado na
aprendizagem da Matemática, mas existem várias formas para se chegar ao acerto, e que os
profissionais da área, por mais que errem, precisam continuar tentando e jamais cruzar os
braços. | pt_BR |
