| dc.description.abstract | As práticas educativas, que abordamos neste trabalho sobre Arte e sua criatividade surgiu das
potencialidades do indivíduo portador de necessidades educativas especiais (PNEEs). Os
problemas evidenciados na escola, na sala de aula e na comunidade escolar como a falta de
material apropriado para o manuseio do aluno, espaço físico inadequado, com salas pequenas de
pouca ventilação; escola localizada em bairro de classe média, com clientela de baixo poder
aquisitivo, distante da comunidade a que pertence, nos levou aos seguintes procedimentos
metodológicos deste trabalho: utilizamos subsídios através de pesquisa bibliográfica, e trabalhos
artesanais ou artísticos, que nos respaldaram ao tema gerador e os alunos portadores de
necessidades educativas especiais da Escola de Educação Especial “Prof. João Cardoso
Nascimento Júnior”. Trabalhamos junto aos nossos alunos, usando de toda diversidade possível
de materiais recicláveis ( sucata ), que poderiam ser manipulados pelas crianças, buscando em
cada um, a criatividade, individualidade e sensibilidade existente, procurando adaptação de
técnicas utilizadas em Arte, para a Educação Especial. A motivação para tudo isso, obtivemos
com aulas explicativas, vídeos sobre Arte, visitas à Praças, Galeria de Arte, Oficina, Atelier e
Museu. Os resultados são os mais positivos e otimistas para as potencialidades desses alunos.
Para tanto, deve haver a valorização do ensino e do professor de Arte, com este trabalho
monográfico, assim como o reconhecimento, as diferenças, ao respeito e viabilização da
cidadania do portador de necessidades especiais no âmbito das linguagens artísticas. Logo, para
compreendermos melhor a excepcionalidade ou deficiência, não basta sabermos o que significa, ou como estudá-la, analisá-la, avaliá-la cientificamente. É preciso integrar-se à ela, conviver,
pensar, compreender e aprender com suas diferenças, limitações, habilidades e compensações.
Pois, o ensino artístico atingiu sua relevância quando da promulgação da Lei de Diretrizes e
Bases. Quanto à Educação Especial, desde os anos 30 no Brasil, a Arte vem desencadeando um
relacionamento com o portador de necessidades educativas especiais, cada vez mais sólido e
consistente. A desarticulação sobre conceituações teóricas no ensino de arte ao aluno deficiente e
a aquisição pela Arte do papel de atividade prazerosa, muitas vezes considerada como um meio
de inclusão, nos transporta, ao tema desta monografia, com a expectativa de poder contribuir com
esta pesquisa bibliográfica e observações em sala de aula e escola especial, para outros colegas
profissionais que acreditam na potencialidade do portador de deficiência ser instrumento
importante para construção da aprendizagem e facilitador de integração e inclusão social. | pt_BR |
