| dc.description.abstract | Considerando-se que a imensa maioria dos alunos, em idade escolar passam em média três horas e meia de televisão diariamente, o que pode contribuir positiva ou negativamente para a sua educação e, do mesmo modo, passam de 4 a 5 horas diárias em sala de aula, porém sem que a escola consiga atrair tanto a atenção da criança e do jovem, quanto a televisão e outros recursos multimídias. Enquanto a mídia desenvolve formas sofisticadas de comunicação sensorial, emocional e racional, superpondo linguagens e mensagens, e partem do concreto, do visível, do imediato, que facilitam a interação, com o público, a escola de modo geral, mantém-se centrada no currículo linear, que além de priorizar o conteúdo, muitas vezes não tem conexão com a realidade.
Mas, como contornar tais problemas e fazer uso educativo da televisão? No Brasil, alguns projetos têm buscado encontrar respostas para tais questões e apontam a integração da escola com a comunidade como alternativa para solucionar os problemas da má influência da TV na vida do aluno. Discutir estas questões constitui objetivo do presente artigo cujo enfoque está centrado na analise da influência da TV na formação de crianças do ensino fundamental. Para tanto, busca compreender seu funcionamento, formas de apropriação voltadas a garantia da hegemonia para uma classe em detrimento de outras e sua incorporação na escola, como instrumento fundamental na transmissão do conhecimento acumulado pelos alunos. | pt_BR |
