| dc.description.abstract | A dislexia é uma deficiência de aprendizado muito comum nas escolas brasileiras. Quando um educando ingressa na escola, sua tarefa principal para a sua aprendizagem na sala de aula será aprender a ler e a escrever. Ao ingressar na escola de educação infantil, é preciso que o professor preste atenção em alguns sintomas, que a criança pode apresentar como falta de atenção, atraso no desenvolvimento da fala e escrita e no desenvolvimento visual; falta de interesses em materiais impressos entre outros. Muitas vezes a pessoa disléxica é chamada de preguiçosa, limitada e desinteressada, mas a dislexia é uma deficiência específica caracterizada pela dificuldade de aprender a ler e a escrever. Na atualidade a definição mais usada é que a dislexia é um dos diversos distúrbios de aprendizagem, ela não é considerada uma doença. A alfabetização é, sem dúvidas, o centro das expectativas de pais e professores. A criança sadia que já sabe falar e compreender explicações, reconhecer objetos para o seu ensino é sem dúvida partícipe de tudo que se passa ao seu redor. A criança de inteligência normal com dificuldade de aprender a ler sofre de dislexia, sua leitura oral distingue-se por muitos erros e lentidão da pronúncia. O objetivo desta pesquisa científica é analisar o desconhecimento do professor em relação às dificuldades de aprendizagem dos seus alunos, mais especificamente em relação ao tema “dislexia”. Buscamos compreender as dificuldades do professor em sala de aula, o que contribuirá para uma análise da situação. Essas dificuldades de aprendizagem não podem ser encaradas como fatos isolados, à medida que um maior número de crianças tiver acesso à educação, o número de fracassos e dificuldades também acompanharão esse crescimento. A Pedagogia começou a repensar a sua prática, investigando mais profundamente a relação ensino-aprendizagem e os profissionais da psicologia, em especial da psicanálise, se juntaram a esta causa, dando assim um impulso ao conhecimento específico da questão. | pt_BR |
