A construção colaborativa de objetos de aprendizagem por alunos do ensino médio sergipano

Abstract

O avanço dos recursos tecnológicos trouxe mudanças significativas em vários setores, inclusive na educação, que vem utilizando esses recursos no cenário escolar como forma de acompanhar essa revolução tecnológica e aperfeiçoar/preparar alunos e professores para sociedade digital. Acompanhando esse contexto, o projeto Arte com Ciência se propôs nos anos de 2012 e 2013, disseminar uma cultura digital em duas escolas do centro sul de Sergipe, desenvolvendo ações que incentivassem os alunos a produção de objetos de aprendizagem como meio de implantar uma rede de conhecimentos e compartilhamento de objetos de aprendizagem. Neste cenário, esta pesquisa propõe fazer um recorte desse projeto Arte, analisando os resultados da oficina de Construção de Objetos de Aprendizagem Digitais oferecida a alunos do ensino médio em duas escolas. A partir da análise dos objetos produzidos e da percepção dos alunos que construíram esses objetos, sobre o desenvolvimento de competências para a construção colaborativa do conhecimento no processo de produção destes objetos. Os fundamentos desta pesquisa subsidiam os conceitos de: Tecnologias de Informação e Comunicação na educação e tecnologia da inteligência coletiva e cibercultura proposto por Lévy (1998); competências, formulado por Perrenoud (1999, 2000,2002) e Dol, Ollangier e Cols (2004); objeto de aprendizagem formulado por Handa e Silva (2006) e aprendizagem colaborativa na perspectiva de Vygotsky (1994) e Piaget (1990), Behrens e Zem (2007), Panitz (1966) e Murphy (2004). É uma pesquisa descritiva de natureza mista, tendo o estudo de caso como estratégia de investigação e o diário de observação, entrevistas semiestruturadas e o instrumento avaliativo para análise dos objetos como instrumentos de recolha de dados. Descreve o processo de produção de objetos de aprendizagem sob autoria dos alunos e identifica se e como esta experiência contribuiu para aquisição de competências para a construção colaborativa do conhecimento por parte dos alunos. Os resultados mostram que, embora seja necessário explorar e/ou evidenciar as características dos objetos de aprendizagem produzidos, a construção colaborativa dos objetos, em conjunto com o manuseio de equipamentos tecnológicos, motivou e contribuiu para aquisição de competências tecnológicas, cognitivas e relacionais nos alunos.