| dc.description.abstract | A presente pesquisa, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação da Universidade
Tiradentes, vinculada à linha de pesquisa Educação e Formação Docente, analisou como a
oferta das matrizes do curso de Pedagogia no estado de Sergipe trata a formação inicial do
pedagogo, considerando os resultados do ENADE (2017/2021) e do SAEB (2021) no que se
refere ao componente curricular Matemática. Buscou-se, assim, vislumbrar caminhos que
possibilitema reflexão sobre a formação docente e meios pelos quais a pedagogia contribua
para suprir as necessidades do ofício docente, buscou-se elucidar o papel dos cursos de
formação de professores, especificamente da formação de pedagogos que atuam em Sergipe,
bem como a organização do currículo para atender a essas finalidades. Nesse cenário, a
pesquisa apresentou como objetivos específicos descrever o contexto da formação dos
docentes em Pedagogia a partir do histórico presente nas Diretrizes Curriculares Nacionais e
na Base Nacional Comum Curricular; mapear as matrizes do curso de Pedagogia em Sergipe
e, em seguida, demonstrar, a partir do resultado do SAEB (2021), a análise da formação
inicial do pedagogoe os saberes específicos da Matemática. À luz de teóricos como Coutinho
(2019), a pesquisa se utiliza da abordagem qualitativa de natureza exploratória, adotando
como instrumento de coleta as bases de dados de dez instituições de Ensino Superior no
estado mencionado, nas modalidades presenciais e a distância, cuja nota do ENADE seja
entre três e cinco. Assim, a análise proposta neste estudo foi pautada na discussão do contexto
da formação docente e do pedagogo, conforme os pressupostos de Nóvoa (1998 2002); Tardif
(2014); Charlot (2005, 2013, 2020) e Saviani (2021). Para tratar sobre as questões que
envolvem o ensino da Matemática, o estudo foi ancorado em Lorenzato (2012 2019) e
Nacarato (2017). Nessa perspectiva, espera-se de que modo os resultados da pesquisa revelem
que modo a formação proposta pelas DCNs do curso de Pedagogia, validada pelo ENADE,
garante ao pedagogo plena atuação no ensino da Matemática. | pt_BR |
