| dc.description.abstract | O objetivo geral desta pesquisa foi analisar a formação continuada dos docentes que atuam na
educação inclusiva no Município de Japaratuba/SE. E assim almeja-se compreender como
ocorre a formação continuada que se destina aos professores que atendem aos estudantes com
deficiência e de que forma a Secretaria Municipal de Educação, no Município de Japaratuba,
atua como instrumento executor e consolidador para os processos formativos dosseus docentes.
Os objetivos específicos propostos foram três: (I). Investigar o processo de inclusão escolar no
Brasil e em Sergipe a partir da análise do conjunto normativo que disciplina a Política Nacional
de Educação Inclusiva; (II). Compreender os desafios da formação dos professores quando, em
sua sala de aula, têm estudantes com deficiência e por fim, (III). Identificar ostipos de formação
que é disponibilizada aos docentes que têm na sala de aula estudantes com deficiência. A
pesquisa configurou-se em um Estudo de Caso, dentro de uma abordagem qualitativa e
descritiva. O local da pesquisa, foram três escolas municipais, a saber: Centro Educacional Irmã
Cecília Pranger, Escola Municipal Professora Maria de Souza Campos e Escola Municipal
Vereador João Prado. Para o recorte temporal da delimitação da pesquisa, estabeleceu-se o
período de 2010 a 2020. O marco temporal justifica-se por se tratar do período a partir de
quando se tornou mais perceptível a implementação da Política Nacional de Educação Especial
na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), limitou-se até o ano de 2020 por ser o ano
da proposta de Nova Política Nacional de Educação Especial. Como instrumentos de coleta de
dados foram utilizados roteiros de questionário, roteiros de observação, visitas exploratórias e
questionário semiestruturado. Os participantes foram 10 docentes das salas regulares que atuam
com estudantes com deficiência, 3 diretores das escolas, secretária municipal de educação e a
coordenadora da área de Educação Especial do município de Japaratuba. A investigação teve
como base os conceitos de Educação Inclusiva, Formação Docente e Políticas Públicas e como
fontes documentos norteadores do Governo Federal quanto às Políticas de Inclusão e Formação.
Os conceitos metodológicos foram construídos a partir de contribuições de Coutinho (2012),
Gil (2008, 2010) entre outros. Os dados foram analisados com base na triangulação de dados e
os resultados revelaram que, em Japaratuba, a formação continuada dos docentes que atuam
com estudantes com deficiência é insatisfatória, limitada a realização de palestras e oficinas, o
que indica a necessidade da SEMED de Japaratuba, urgentemente, reavaliar suas políticas e
implementar, de forma eficaz, práticas que possam garantir um maiore melhor desenvolvimento
integrado dos estudantes com deficiência. | pt_BR |
