Sai do armário, clio-ensino! (r)existências LGBTQIA+ no ensino de história

Abstract

Quem é o abjeto? Segundo o pensamento Transviado é o sujeito lido socialmente como louco, que foge do padrão de normalidade e desafia limites impostos pelos regimes binários do gênero, do corpo, da sexualidade. Uma pedagogia decolonial, por sua vez, pode potencializar os sentidos de (r)existência e enfraquecer o poderio LGBTfóbico que persiste no nosso plano social latino-americano. Partindo disso, a presente pesquisa teve como objeto de investigação a(s) episteme(s) do campo do Ensino de História em relação às identidades de gênero-sexualidade (com enfoque nos sujeitos LGBTQIA+). O objetivo, em perspectiva geral, foi o de compreender, a partir deste campo, as roupagens epistêmicas através das quais os múltiplos saberes são fabricados em relação aos modos LGBTQIA+ de vida. Especificamente, busquei fazer um aprofundamento teórico Decolonial-Transviado que me serviu de parâmetro para entender as questões de gênero, bem como as relações de identidade; mapeei o campo da História-Ensino, com vistas a identificação de saberes, sujeitos e instituições que se constituíram na fronteira entre este campo e os estudos de Gênero; analisei como as produções se mostraram, tendo em vista suas composições e conexões. Esta foi uma pesquisa de historiografia do Ensino de História, ou seja, seu foco consistiu em produções científicas presentes nos lócus nacionais de discussão como o Encontro Nacional de Pesquisadores do Ensino de História e o Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História, visto que são os maiores coletivos de representação do campo em tela. Além disso, as dissertações do ProfHistória – mestrado profissional em Ensino de História – também compuseram o mapa desta investigação. Pela magnitude na área da Educação e Historiografia, os simpósios da Associação Nacional de História (ANPUH) e as reuniões nacionais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) também foram selecionados. A coleta dos dados fora realizada, considerando os anos entre 2013 e 2020, a partir de anais destes eventos, de relatórios, dissertações e currículos de seus sujeitos disponibilizados pela plataforma Lattes. As linhas que compuseram o mapeamento, bem como os discursos dos sujeitos que, nesta narrativa, serão apresentados, residem no além. Este além se refere a um entre-lugar que, dada a sua potência, produz sentidos de (r)existência e convoca Clio-Ensino a sair do armário. É no jogo deste armário, do claro e escuro, do mostra e esconde que esta narrativa assume corpo.