| dc.description.abstract | Este estudo insere-se na linha de pesquisa Educação e Comunicação – Universidade Tiradentes
– UNIT. É enquadrado no domínio de especialidade das Tecnologias Digitais de Informação e
Comunicação (TDIC) na educação e tem como objetivo compreender como os docentes de
Desenho do curso de Edificações do Campus Aracaju do IFS se tornam/transformam/formam
professor no processo entre a prática e a busca pela formação pedagógica no ensino remoto,
desenvolvendo competências digitais docentes, mediado por dispositivos digitais e artefato
técnico de formação profissional, durante o ensino remoto do Instituto Federal de Sergipe, de
2019 a 2022 A compreensão desse processo formativo do professor de Desenho do Curso
Técnico em Edificações do IFS tem como base o quadro de referência de autoavaliação
DigCompEdu, sobre competências digitais e uso de ferramentas digitais. Estamos, portanto, no
campo teórico da formação continuada de professores e do ensino remoto, investigando o
impacto das tecnologias digitais e de novos modelos de práticas docentes e de aprendizagem
de ferramentas digitais específicas para a formação técnica de nível médio. Dessa forma, tem
inspiração na abordagem multirreferencial, fundamentada por Ardoino (1990, 1993, 1998),
abordagem metodológica qualitativa, de natureza aplicada, com objetivos de explorar
experiências vivenciadas pelos docentes durante o período de pandemia, os processos
autoformativos e suas práticas. Quanto à classificação da pesquisa, optamos pelo estudo de
caso, permitindo a análise de um fenômeno contemporâneo dentro de seu contexto dos sujeitos
e possíveis intervenções. Para a avaliação dos docentes, usamos o questionário de percepção
sobre competências digitais, criado e testado pelo Projeto DigCompEdu seguido por entrevistas
de forma presencial com os docentes de Desenho, que compõem este estudo. As informações
coletadas foram analisadas e comparadas por dados de autoavaliação dos outros docentes do
campus Aracaju/IFS, e ainda por outros docentes, através do estudo realizado pela MetaRed,
que aplicou o questionário em 66 Instituições de ensino superior no Brasil. Na consolidação
das percepções docentes, percebemos resultados bem semelhantes entre os docentes do campus
Aracaju 38,1%, com os professores de Desenho, 42,85%, e ainda com os resultados encontrados
na pesquisa da MetaRed, 35,5%, onde o grande percentual de docentes se autoavaliam no nível
2 de competências digitais (integrador B1), ou seja, temos um caminho longo pela frente com
o processo de formação continuada. Inclusive, essa clareza quanto à necessidade de ampliação
dos níveis de competências digitais ficou clara, no questionário, assim como na entrevista, que
os docentes sentem a necessidade de ampliação dos conhecimentos, pois é de grande
importância na contribuição significativa e nos desafios do novo perfil docente do século XXI. | pt_BR |
