| dc.description.abstract | Esta dissertação tem como objetivo geral analisar as implicações da formação inicial e
continuada dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental de escolas municipais,
localizadas em áreas urbanas e rurais, de Maruim/Sergipe, quanto ao exercício da pesquisa
como estratégia de ensino e de aprendizagem na educação básica. Para tanto, tem como
objetivos específicos: caracterizar a formação inicial e continuada dos professores dos
anos iniciais do ensino fundamental das escolas municipais evidenciadas e descrever as
concepções dos professores participantes sobre pesquisa na educação e suas inter-relações
na prática da sala de aula. Parte-se do pressuposto de que o caráter contínuo da formação do
profissional professor é uma exigência da sociedade contemporânea. Sustenta-se na ideia de
que a prática docente se configura pela problematização constante presente na pesquisa,
inclusive em sala de aula, marcada pelo movimento contínuo do diálogo entre a ação e a
reflexão por meio da construção da identidade dessa profissão e da formação das identidades
dos próprios estudantes. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa empírica, de cunho
qualitativo, que possibilitou uma análise dos sentidos e significados da pesquisa no saber, no
fazer e no ser professor. No tocante ao instrumento de coleta, utilizou-se um questionário com
questões abertas e fechadas. Os dados coletados foram trabalhados à luz da análise de conteúdo
que permitiu definir o corpus, as unidades de registro e contexto a partir da triangulação entre
teoria, empiria e argumento. Os relatos consentem que o exercício da pesquisa é importante
para orientar as ações docentes com vistas à ressignificação de conhecimento e saberes, bem
como promover uma formação inicial e continuada sustentada na ação-reflexão-ação da
docência. Além disso, o desenvolvimento da pesquisa como metodologia de ensino exige uma
ação coletiva para se repensar a organização das atividades na sala de aula, buscando métodos
que sensibilizem os alunos a participarem ativamente das aulas. Por fim, concluiu-se que a
pesquisa é uma atividade pouco praticada, sendo necessária a tomada de consciência de que a
transmissão de conhecimento não promove aprendizagens significativas. O estudante precisa
ser desafiado e o professor deve buscar alternativas didático-pedagógicas que ressignifiquem
os espaços da escola, dentre elas, este estudo defende o uso da pesquisa como estratégia ativa
na educação básica. | pt_BR |
