| dc.description.abstract | A educação é um direito humano fundamental, portanto, deve estar à disposição de todas
as pessoas como preceitua o ordenamento jurídico brasileiro, balizado pelos valores
instituídos pela Declaração Universal dos Direitos Humanos. Nesse sentido, a proposta
da Educação Inclusiva é garantir a todas as pessoas o acesso ao direito à Educação. Com
base nessas prerrogativas, este trabalho tem como objetivo compreender como os
docentes estão se constituindo para atender aos alunos com deficiências nas salas de aulas
do ensino regular das escolas da rede municipal urbana de Itabaiana/SE, Brasil. Desta
feita, mapeou-se as dificuldades apresentadas pelos professores, bem como, as táticas
encontradas para o atendimento de crianças com deficiências. Assim, coube analisar se
os atendimentos direcionados àqueles alunos produziram aprendizagens significativas. A
pesquisa abordou, também, a identificação dos fundamentos legais da Educação
Inclusiva. O trabalho foi empreendido através de uma abordagem qualitativa, baseada em
estudo de caso. Também houve um levantamento de dados quantitativos por meio de
questionários aplicados aos professores. Todo esse levantamento foi analisado à luz de
referenciais teóricos consoantes com a temática da Inclusão, a exemplo de Certeau,
Mantoan, Marconi e Lakatos, Tardif e Rodrigues, proporcionando o instrumental
necessário para se responder aos objetivos a partir dos dados coletados na pesquisa. | pt_BR |
