| dc.description.abstract | O objetivo desta escrita é dissertar acerca de como o uso da Tecnologia Digital da
Comunicação e Informação (TDIC) pode auxiliar para novas práticas de letramento,
possibilitando ao aluno desenvolver habilidades informacionais e operacionais com o
uso do tablet numa turma multisseriada de 4º e 5º no Povoado Quissamã. Os
participantes da pesquisa foram alunos da Educação Básica no Ensino Fundamental.
Partimos do pressuposto de que desenvolver práticas de letramento midiático em sala
de aula contribui para formar um cidadão crítico para além da alfabetização de códigos
alfanuméricos, um direito já assegurado ao aluno. Hoje, devemos também assegurar
o desenvolvimento de habilidades operacional e informacional de uso das Tecnologias
digitais de informação e comunicação. Assim seguimos nosso percurso com base na
multireferencialidade (ARDOINO, 1998) na pesquisa qualitativa do tipo
ação/intervenção, ancorado nos conceitos de: Barbier (2002); Thiollent (2009);
Adoirno (1998) e Macedo (2009). Fizemos uso do diário de campo com o objetivo de
registrar as experiências desde o início das ações diagnósticas, durante as fases de
planejamento, estruturação e aplicação dos questionários e roteiros passo a passo no
tempo/aula. Para além do diário de pesquisa, instrumento de registro do pesquisador
sobre todos os processos de pesquisa, os instrumentos foram: um questionário para
identificar o perfil de consumo de mídias dos alunos; a ficha de avaliação e
autoavaliação do uso do tablet aplicadas ao final das atividades e por fim, o grupo
focal e entrevistas individuais realizadas no “lócus” da pesquisa. O resultado
demonstrou a importância do exercício do ensino reflexivo, da ação-reflexão-ação e
reflexão sobre a ação proposto por Shön (2000), na prática docente assim como da
inclusão de práticas de letramento multimidiatico digital no processo de alfabetização
regular de crianças, como dispositivos para aquisição e desenvolvimento das
competências leitoras do mundo contemporâneo na sociedade digital. | pt_BR |
