| dc.description.abstract | Este estudo tem como objetivo analisar o uso das sugestões de filmes nos livros
didáticos de história por parte dos docentes do 6º ao 9º ano do ensino fundamental
maior, nas escolas públicas municipais de Aracaju, em Sergipe Está inserido na
linha de pesquisa Educação e Comunicação do Programa de Pós-Graduação em
Educação da Universidade Tiradentes. Desde o PNLD 2014, as editoras são
obrigadas a sugerir materiais digitais para apoiar as práticas docentes em sala de
aula. Desta forma, pressupomos que estas sugestões se caracterizam como uma
tentativa de inserir os meios de comunicação, tecnologias e mídias digitais no
cenário escolar. O aporte teórico do estudo está ancorado em autores como:
Almeida (1994, Bitterncourt (2004), Buckingham (2005), Burke (2016), Duarte
(2009), Ferro (1992), LeGoff (1990), Linhares (2007), Lipovetsky (2007), Machado
(2015), Nunes (2015), Setton (2010), Tardif (2014), Bardin (2016), Minayo (2016) e
Oliveira (2008). Trata-se de um estudo predominantemente qualitativo de caráter
analítico. Configura-se como um estudo de caso múltiplo. Os instrumentos utilizados
foram questionários e entrevistas semiestruturadas. Foi feito levantamento das
coleções utilizadas na rede municipal de ensino junto à Secretária Municipal da
Educação (SEMED) identificando oito coleções que foram digitalizadas. Em seguida,
procedeu a identificação e categorização das sugestões de filmes presentes nos
livros. O terceiro passo foi aplicado aos 26 professores os questionários. O
instrumento em questão contribuiu para a construção do perfil dos docentes e no
conhecimento que tinham sobre as sugestões nos livros didáticos. O quarto passo
foi realizar as entrevistas para analisar as práticas docentes referente ao uso dos
filmes em sala de aula no ensino de história, alcançado dez professores que
lecionam na rede pública municipal. Como resultado, encontramos uma prática
efetiva do uso de filmes na rede pública de ensino fundamental maior em Aracaju,
no entanto, ainda há pouco uso das sugestões de filmes abordadas pelo livro
didático. Se tratando de uma política pública para inserir os filmes em aula,
observamos que a prática e a ideia de levar as indicações para o contexto da aula
ainda precisa ainda precisa ser maturada e o uso incentivado por parte dos órgãos
públicos responsáveis, colaborando com a manutenção dos dispositivos
tecnológicos disponíveis e oferecendo estrutura física e cinematográfica para que a
prática se torne mais cotidiana. | pt_BR |
