| dc.description.abstract | Esta dissertação apresenta os resultados de uma pesquisa que tem como objetivo geral: analisar a construção do conhecimento, destacando o nível de interação e colaboração para a promoção da aprendizagem e como objetivos específicos: Descrever as estratégias e conteúdos/as mídias disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), bem como os possíveis elementos de interação e colaboração; Identificar, na ação operatória mental exigida pelas atividades ofertadas para os alunos, as possibilidades de sinergia com os objetivos de aprendizagem das disciplinas e, segundo os alunos, com sua aprendizagem; Demonstrar, a partir da percepção dos alunos dos períodos letivos de 2014.2 e 2015.1, como o AVA contribuiu para o processo de interação e colaboração na aprendizagem dos alunos. Nesse sentido, a qualidade política da Educação a Distância (EAD) está em possibilitar uma formação acadêmica que prepare para a intervenção e transformação das realidades, ressignificando conhecimentos e saberes. Entende-se que o ambiente virtual de aprendizagem (AVA) é um espaço que visa a aprendizagem por meio da interação e da colaboração. Diante desse cenário, justifica-se esta pesquisa a pertinência social do tema, considerando os contextos emergentes local e global da EAD, como também a crescente atenção em relação a garantia da qualidade dos sistemas, das instituições e dos cursos nessa modalidade de ensino. Assim, foi necessária uma análise acerca da interação e da colaboração no AVA, tendo por base a experiência adquirida, enquanto coordenadora pedagógica do projeto de implantação e acompanhamento e avaliação desde setembro de 2011. Para tanto, recorreu-se às seguintes questões norteadoras: quais conteúdos/mídias são disponibilizados para o desenvolvimento de autoaprendizagens? E, até que ponto o AVA da Unit, espaço de encontros entres os sujeitos aprendentes (docentes e discentes) com o conteúdo e as estratégias de aprendizagem, favorece a construção coletiva do conhecimento por meio da interação e colaboração? A partir dessas considerações, foi estabelecida a seguinte hipótese: Os alunos das disciplinas on-line da UNIT percebem o AVA como um ambiente de encontros entres os sujeitos aprendentes (docentes e discentes) que favorece a aprendizagem por meio da interação e colaboração. Quanto ao percurso teórico-metodológico, foi enfatizado um estudo qualitativo que possibilitou a interpretação dos fenômenos e a atribuição de significados ao que foi observado. Em relação à construção da concepção teórica, foi utilizado, além de referenciais teóricos, a pesquisa institucional realizada em 2014.2 e 2015.1, nas disciplinas, que perfizeram um universo de 2957 e 2958 alunos, respectivamente, com quatro questões abertas para análise. Os dados coletados no questionário foram trabalhados à luz da análise de conteúdo, tendo como referência Bardin (2004), procurando obter por meio de procedimentos sistemáticos, a descrição do conteúdo das mensagens, indicadores (quantitativos ou não) que permitiam a inferência de conhecimentos relativos às condições de produção/recepção (variáveis) destas mensagens. Após os resultados, verificou-se que existe uma necessidade de compreensão maior dos discentes e equipe pedagógica em relação ao conceito de interatividade e colaboração e que a Diretoria de Educação a Distância, precisa continuar buscando as melhorias dos seus serviços, na metodologia utilizada na oferta das disciplinas no AVA. | pt_BR |
