| dc.description.abstract | A pesquisa teve como motivação o desejo de conhecer a mudança de paradigma que está ocorrendo na forma de aprender e ensinar através da introdução de uma nova metodologia de ensino criada por meio de Plataforma virtual de Aprendizagem. Foi considerado ainda se essa forma de ensino pode melhorar a compreensão e incentivar os estudantes nos estudos em especial na disciplina de Matemática. Neste sentido, foi pesquisado uma experiência de ensino híbrido junto a estudantes das turmas dos 9º anos do Colégio Amadeus, na cidade de Aracaju, Estado de Sergipe. O recurso tecnológico pesquisado é o da plataforma educacional Quadrado Mágico e o trabalho foi elaborado com base nos recursos de funcionamento dessa plataforma e na leitura dos seguintes autores Salman Khan (2013) criador da Khan Academy; Michael B. Horn, Heather Staker (2015); Lilian Bacich, Adolfo Tanzi Neto e Fernando Trevisani (2015), estudiosos do ensino híbrido, Rocha e Oliveira (2010), Anastasiou (2013), Capachuz (2013) para embasar os conceitos sobre a formação docente; Kenski (2007), Castells (2009) e Ausubel (2015) para os conceitos de novas tecnologias; Vygotsky (1994) para o conceito de aprendizagem; e Silva (2015) para os conceitos de interação e interatividade. A metodologia teve abordagem qualitativa e como técnicas de investigação foram utilizadas, entrevistas semiestruturada aplicadas ao coordenador pedagógico e aos professores, e grupos focais formados por dez estudantes cujo critério de seleção foram os cinco que tinham as melhores notas e outros cinco com as notas abaixo da média. A análise dos dados para interpretação das entrevistas foi elaborada pela técnica da triangulação. A pesquisa possibilitou verificar vantagens da plataforma Quadrado Mágico, como por exemplo, o ritmo e tempo próprio de cada indivíduo em seu processo de aprendizagem, o retorno possibilitado pelos vídeos para esclarecimento de dúvidas, a variada quantidade de problemas a serem resolvidos pelos estudantes, com feedback imediato dos resultados obtidos em direção ao domínio das habilidades pretendidas e a possibilidade de acompanhamento pelo professor em tempo real. Conclui-se que apesar das tecnologias estarem presente no cotidiano das pessoas, no meio educacional ainda precisa ser explorada e compreendida como recurso que qualifica o trabalho do ensino e da aprendizagem. | pt_BR |
