| dc.description.abstract | Esta pesquisa de natureza qualitativa refere-se a um estudo de caso e tem como objetivo observar a importância do brincar para o ensino e aprendizagem de crianças com Transtorno de Déficit da Atenção e Hiperatividade (TDAH), utilizando a brinquedoteca como suporte para a realização de brincadeiras contendo regras implícitas e explícitas. O brincar é um comportamento natural e característico da infância, tem a sua origem na ancestralidade humana e envolve uma complexa estrutura cerebral relacionada à inteligência. Esse comportamento é considerado pré-histórico para a arqueologia que o identificou em artes rupestres e objetos em forma de brinquedos. O brincar está presente nas pesquisas historiográficas que abordam a infância. Desde o século XX, a Psicologia, enquanto área das Ciências Humanas, demonstra interesse na relação entre o brincar e a cognição. A Psicanálise, na mesma época observou no brincar conteúdos do inconsciente, cujo núcleo é desenvolvido na primeira infância. Para a neurociência afetiva é provável que o impulso para brincar, derivado das regiões subcorticais, seja uma importante ferramenta para gerar mudanças nas regiões neocorticais e promova a maturação social-cerebral, tornando o sujeito mais adaptado às regras sociais. A brinquedoteca é um espaço rico de oportunidade para as crianças com TDAH apreenderem regras enquanto exploram livremente os brinquedos, materiais disponíveis e as relações sociais. Este transtorno caracteriza-se por um padrão persistente de desatenção, hiperatividade e impulsividade que interfere no rendimento acadêmico e nas relações sociais, devido alterações nas funções executivas do cérebro. O córtex pré-frontal é o substrato essencial do funcionamento executivo e determina a inibição das ações ativas irrelevantes. A pré-disposição para o brincar apresenta-se como um importante recurso facilitador da maturação das capacidades inibitórias corticais frontais, principalmente nas fases de maior plasticidade do cérebro da criança. Para responder à questão central desta pesquisa (Como o brincar na brinquedoteca pode favorecer a assimilação de regras em crianças com TDAH?), foi realizado um estudo de caso na brinquedoteca da Clínica-Escola de Psicologia da Universidade Tiradentes, em quatro sessões de uma hora, com duas crianças com diagnóstico de TDAH, do sexo masculino, uma com sete e outra com nove anos de idade. De acordo com as observações realizadas nessa oportunidade, brincar numa brinquedoteca, na presença de vários estímulos e sob supervisão, permite que as crianças com TDAH descubram de modo exploratório no brincar as regras deste contexto, percebam em grupo que terão que esperar pela sua vez para iniciar ou continuar uma tarefa, aprendem regras sociais e outros comportamentos que facilitam um desenvolvimento sociocognitivo saudável. | pt_BR |
