| dc.description.abstract | Esta dissertação tem como objeto de estudo as trajetórias de vida de Genolino, Gildásio e
Gilson Amado, objetivando, através de suas atuações, compreender de que maneira esses
irmãos contribuíram respectivamente para o Ensino Superior de Jornalismo, para o Ensino
Secundário e para a Educação a Distância no Brasil, no período de 1950 a 1970. Assim,
referenciando-se na História Cultural Francesa, elegeram-se as seguintes categorias de
análise: intelectual (SIRINELLI, 1996; 1997), geração (SIRINELLI, 1998), tática e estratégia
(CERTEAU, 1994). Estas permitiram o entendimento dos irmãos Amados enquanto
indivíduos pertencentes a uma mesma época, bem como a compreensão desses homens a
partir da análise de suas ações, de maneira que ao final da pesquisa foi possível afirmar que os
três constituíram-se enquanto intelectuais. Sendo assim, para a construção da pesquisa e
realização das análises necessárias ao cumprimento do objetivo recorri à pesquisa
bibliográfica, a pesquisa documental e à metodologia da história oral, segundo Alberti (2005).
Esta teve como papel constituir fontes que permitissem a compreensão de Genolino, Gildásio
e Gilson Amado enquanto indivíduos, frutos de uma mesma família e que optaram pela
Educação em um período de suas trajetórias. Nesse sentido, a partir dos depoimentos de
Camilla Amado, filha de Gilson, e o de Luís Amado, filho de Gildásio, dos documentos
encontrados em arquivos da cidade do Rio de Janeiro, e das obras escritas pelos irmãos
Amados e sobre os seus projetos, foi possível mapear as ações mais significativas desses
homens no campo da Educação brasileira. Nas trajetórias de Genolino, Gildásio e Gilson
Amado, elas foram, respectivamente, a fundação do curso de Jornalismo na Faculdade
Nacional de Filosofia e Letras, em 1948; a gestão da Diretoria do Ensino Secundário do
Ministério da Educação, entre as décadas de 1950 e 1960; e a fundação da TV Educativa do
Brasil, em 1962. Isto posto, foi possível concluir que as atuações de Genolino, Gildásio e
Gilson Amado contribuíram para a Educação brasileira na medida em que motivaram a
tomada de decisões que visassem além do saber fazer, o saber pensar. Buscaram, assim, atuar
de maneira a promover uma Educação ampla, que pudesse alcançar o maior número de
pessoas possíveis e formá-las para que elas compreendessem e atuassem sobre suas
realidades, corroborando, assim, com a ideia de Sirinelli no que tange a atuação de
intelectuais criadores, mediadores e engajadores. | pt_BR |
