| dc.description.abstract | Esta dissertação tem por objetivo geral analisar a funcionalidade didático-pedagógica e
metodológica, no Ensino Médio/Rede Pública, da aplicação de dois programas de finalidades
similares, o Programa Um Computador Por Aluno (PROUCA) e o Programa Nacional do
Livro Didático (PNLD), nas óticas docente e discente, quanto à especificidade da disciplina
Língua Portuguesa. Partiu-se de um estudo quali-quantitativo cuja propriedade foi a de, após a
reflexão e produção do texto da fundamentação, proceder a todas as etapas de um estudo de
caso, cujos dados quantitativos foram tratados e ponderados através da tabulação e
subsequente ilustração em gráficos, respeitando as especificidades da Escala de Likert. Diante
do conhecimento desses dois Programas dentro do ambiente escolar, mais especificamente na
sala de aula, ficou evidente a necessidade urgente de um redirecionamento didático
/metodológico desses programas. A pesquisa constatou o impasse criado na escola que se vê
na situação de desenvolver atividades pedagógicas que englobam as tecnologias tradicionais e
outras modernas, o que pode ser aprofundado na formação continuada nessa unidade escolar
de modo promover a construção de novos fazeres e saberes que contemplem tal convivência
presente no cenário da realidade contemporânea, assinalado pelas mudanças sociais e
tecnológicas, a democratização da informação e as novas formas de educar, ensinar, aprender,
ler e escrever. Os resultados da pesquisa tanto do ponto de vista qualitativo quanto do
quantitativo, mostraram-se reveladores acerca das atitudes dos docentes e dos discentes, de
seus anseios, de suas desesperanças e de seus medos, da vontade de saber para onde estão
seguindo e que metas e objetivos perseguem, pois o futuro prevê mais e mais avanços
promovidos pela ciência da tecnologia. Esta pesquisa apresenta, em seu Capítulo 5, tanto a
análise qualitativa Discurso/Conteúdo, quanto os resultados do estudo de caso (pesquisa
quantitativa). Os resultados dos dois tipos de investigação se harmonizam e confirmam as
suposições levantadas e trabalhadas. As entrevistas investigaram quanto à chegada do
PROUCA à escola. Os questionários trataram das categorias relativas às condições físico- materiais da unidade escolar; utilização didático-pedagógica dos recursos tecnológicos
dependentes e dos independentes; formação docente e educação tecnológica; ensino e
aprendizagem. O geral das confirmações comprova as diversas necessidades da instituição de
ensino para a obtenção de um funcionamento satisfatório e a oferta de uma educação de
qualidade; atesta as dificuldades de convivência entre materiais didáticos tradicionais e os
modernos, a exemplo do laptop PROUCA destinado ao uso para fins educacionais (atividade
desenvolvida durante a fase da observação das aulas de Língua Portuguesa); confirma
enfaticamente a necessidade de formação docente específica para a condução do ensino e
aprendizagem a partir de uma nova concepção didático-pedagógica direcionada ao fazer
docente com o objetivo de contemplar metodologias que garantam a qualidade do ensino e
aprendizagem utilizando-se da diversidade de materiais didáticos existentes na escola/sala de
aula. Nas considerações finais aponta-se para o fato de que muito há a ser realizado na escola
no sentido de trabalhar os diversos e distintos aspectos que envolvem o tecido da conjunção
de tecnologias, quer dependentes, quer independentes, com o objetivo de alcançar um patamar
de qualidade educacional. O estudo nos conferiu a certeza fundamentada e não apenas a
crença de que a tecnologia moderna e seus avanços futuros não descartam a tecnologia
tradicional e, sim ambas se complementam e ampliam as perspectivas de uma educação
ajustada a este tempo e a esta geração. | pt_BR |
