Possibilidades, contextos e limites na construção de um modelo de EAD numa perspectiva sistêmica

Abstract

Este estudo é o resultado de uma investigação que analisa sob uma metodologia complexa a Educação a Distância, tendo em vista a possibilidade de um pensamento complexo/sistêmico para a formação de um novo paradigma educacional emergente. O campo da pesquisa se constituiu em dez projetos políticos pedagógicos de instituições de ensino superior nas esferas privada e pública. A investigação está relacionada com os desafios que o atual modelo instituído de Educação a Distância (EaD) tem na superação dos modelos vigentes que não dão conta da complexidade que se instalou na sociedade de modo geral e em particular na educação. O aporte teórico utilizado como base para fundamentar este estudo sob o ponto de vista da complexidade está circunscrito em nas contribuições de Morin (2001), Maturana e Varela (2004), Bertalanffy (2009), Capra (2003) Atlan (2004), Prigogine (2002). No que se refere a tecnologia e EaD o enquadramento teórico tem como referência, Castells (2001), Santos (2008), Lévy (1999), Serres (1996), Peters (2010), Litwin (2001), Preti (1996), Keegan (1996), Aretio (1997) Kearsley e Moore (2009). Estudo de caso múltiplo de abordagem qualitativo-quantitativa de cunho comparativo considera dez bases de análises para apreciação dos projetos pedagógicos. O desenrolar da estrutura deste estudo compreende a abertura, o escopo e o âmbito da pesquisa, onde traçamos o caminho epistemológico a ser perseguido nesta dissertação em três momentos distintos. No Iº capítulo, intitulado “Tessituras para um paradigma educacional emergente”, trata de uma discussão epistemológica sobre a educação; No IIº capítulo, “Aportes teóricos de toda trama: Educação a Distância como sistema aberto”, situamos a Educação a Distância no cenário conceitual e prático-pedagógico, contextualizando-a a partir dos documentos legais. No IIIº capítulo, “Descrição dos modelos e as possibilidades sistêmicas da Educação a Distância” descrevo os projetos pedagógicos tendo em vista o encontro com matrizes sistêmicas através das suas propostas curriculares. O estudo conclui que embora se reproduza na Educação a Distância as formas de ensinar e aprender da educação tradicional existe nos projetos pedagógicos um esforço manifesto voltado para pensar a reforma da estrutura organizacional, o ensino e a aprendizagem a partir do pensamento complexo.