| dc.description.abstract | O avanço constante das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC),
em vários âmbitos, contribui para a formação de uma sociedade tecnológica. A cultura
estabelecida em torno da internet e das redes sociais possibilita a troca de
informações, apesar das distâncias geográficas, em um fenômeno conhecido como
“cibercultura”. Nas instituições de ensino, a expansão do manuseio de smartphones e
computadores com acesso à internet, por parte dos discentes, constitui fator relevante
para a utilização da tecnologia no processo de ensino e aprendizagem, haja vista que
pode causar mudanças no paradigma de ensino. A utilização do aplicativo WhatsApp,
como um espaço de aprendizagem significativa, móvel e ubíqua, pode fomentar o
ensino através dos grupos do aplicativo em questão, tornando o ambiente virtual uma
extensão da sala de aula. O uso desse aplicativo, de forma pedagógica, pode
proporcionar uma gama de possibilidades no desenvolvimento dos conteúdos vistos
em sala de aula, de forma não arbitrária e substantiva, considerando, assim, a
estrutura cognitiva do estudante. Assim, este trabalho tem como objetivo identificar a
potencialidade do uso do aplicativo WhatsApp para uma aprendizagem significativa,
por meio da pesquisa-ação. A observação, a análise e a mediação foram realizadas
em um grupo do WhatsApp criado para os estudantes do 9º ano do ensino
fundamental, do Colégio Estadual Professor Benedito Oliveira, situada no município
de Aracaju, Estado de Sergipe, de modo a avaliar se o aplicativo WhatsApp promove
ou não uma aprendizagem significativa. Portanto, na investigação realizada, foi
possível constatar como esse ambiente virtual funciona conforme a hipótese
levantada. Assim, foram identificadas as possibilidades do uso pedagógico do
WhatsApp para promover uma aprendizagem significativa, além dos demais
benefícios que o aplicativo pode promover, como a melhoria da interação entre os
estudantes e os professores da turma, a oratória e o desempenho dentro da sala de
aula. | pt_BR |
