| dc.description.abstract | Esta dissertação de Mestrado em Educação da linha de pesquisa Educação e Formação
Docente, tem como objetivo geral contribuir na sistematização da memória histórica da
evolução da gestão educacional no município de Aracaju, período de 1993 a 2002, a partir das
representações dos prefeitos da época, de modo a preencher lacunas da produção do
conhecimento acadêmico. A revisão da literatura referente ao período anterior, a exemplo de
Bezerra (2007), acentuam avanços do sistema municipal de educação de Aracaju em relação
ao movimento docente, ao contato com a comunidade, com o exercício da democracia,
desenvolvendo etapas progressivas que se configuram como democratização, inclusive no
sentido da instalação e funcionamento dos Conselhos Escolares e das Eleições Diretas para a
direção das escolas da rede. Estudos subsequentes ao período delimitado apontam para
mudanças ocorridas nessa concepção e prática de gestão, não se configurando
necessariamente como avanço, uma vez que se passa a falar de eleição de uma equipe de
coordenadores, sendo visível a fragmentação entre o pedagógico e o administrativo na gestão
das escolas, como se pode inferir a partir da leitura de Paro (2011b). Metodologicamente,
trata-se de um estudo de caso, com inspiração histórico-dialética, pois a investigação
considera a relação macro e micro, com seus conflitos, avanços e retrocessos, identificando os
diferentes segmentos envolvidos ou excluídos dos processos de gestão. Na abordagem
qualitativa destaca-se como etapa fundamental da pesquisa a análise documental que
considera a legislação vigente nesse período, a estrutura da Secretaria Municipal de Educação
– SEMED/PMA, as resoluções que regularam as eleições de diretores ou coordenadores, bem
como os decretos das respectivas eleições e outros documentos de planejamento e
normatização da SEMED e do Conselho Municipal de Educação – CONMEA. Outro
instrumento básico de abordagem qualitativa do qual se faz uso nesta investigação é a
entrevista semiestruturada, aprofundada, com executivos municipais da Prefeitura de Aracaju
e/ou da SEMED, atuantes no espaço de tempo demarcado, à luz do marco teórico aqui
esboçado (em especial da Análise Crítica de Discurso, segundo DIJK, 2012) e da política de
gestão educacional estabelecida na conjuntura do país, no estado e no município nesse
período. Nas considerações finais são sintetizados os achados da pesquisa no sentido de que o
modelo de gestão democrática escolar, implantado progressivamente desde 1985, foi fruto do
trabalho de uma elite simbólica e começou a sofrer significativas deformações a partir de
1994, por abuso de poder, distanciando-se cada vez mais do modelo e ideologia de origem,
assumindo marcas da fragmentação e da regulação do Estado Neoliberal. | pt_BR |
