Reflexos do processo de aprendizagem do TDAH no âmbito escolar
Abstract
Este artigo tem como um dos objetivos identificar como a dificuldade de aprendizagem: transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) interfere no processo de ensino-aprendizagem dos educandos, provocando o baixo rendimento e o atraso durante a conclusão de sua vida escolar, bem como se intervém nas relações interpessoais do alunado. Os procedimentos metodológicos foram baseados no levantamento de dados bibliográficos em materiais impressos como livros e em artigos científicos. O tipo de pesquisa é bibliográfico e tem caráter teórico – discussão de teorias/ideias/conceitos fundamentados em autores como Andrade (2003), Aquino (1997), Barkley (2002), Freire (1983), Oliveira (1997), Smith e Strick (2012). A análise construída permite analisar as dificuldades de aprendizagem no contexto escolar, verificando a influência negativa que ela traz para vida e para o ensino-aprendizagem da criança, pois muitas das vezes alguns distúrbios neurológicos afetam o desenvolvimento do indivíduo até a fase adulta. As dificuldades de aprendizagem que focam o TDAH e a importância do papel do professor enquanto mediador de conhecimentos e responsável pelo aprendizado do indivíduo portador deste transtorno. Considera-se então que, a identificação e o acompanhamento contribuem para transformar significativamente a vida do sujeito e o seu convívio social.