A Interiorização da educação profissional e tecnológica em Alagoas: o campus Murici

Abstract

A Lei n.º 11892/2008 criou os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, estabelecendo como princípio para estas instituições a promoção do desenvolvimento socioeconômico das regiões em que possuem campi. Considerando essa premissa legal, este trabalho procura compreender como se deu a criação do Instituto Federal de Alagoas e o seu processo de interiorização no estado a partir do estudo de caso da implantação do campus no município de Murici. Para isso, foi utilizado o método qualitativo exploratório, a metodologia de pesquisa de estudo de caso e como fontes: 1)os documentos oficiais do Ministério da Educação e do IFAL, tais como Relatórios Anuais de Gestão e o Plano de Desenvolvimento Institucional para o quinquênio de 2008 a 2013, 2)notícias publicadas na internet e; 3)questionários aplicados aos servidores e discentes do Campus Murici. Assim, foi feita a contextualização histórica das escolas técnicas federais existentes em Alagoas até o ano de 2008, visto que a criação do Instituto Federal de Alagoas – IFAL resultou da junção dessas escolas. Em sequência, analisou-se o primeiro Plano de Desenvolvimento Institucional dessa Instituição, para o período de 2009 a 2013, em que estava prevista a sua expansão para o interior alagoano, com a criação de seis novos campi. Nesse aspecto, analisou-se o processo de consulta às comunidades locais por meio da realização de audiências públicas, com o intuito de averiguar se os cursos ofertados nos novos campi refletem as necessidades locais e regionais, uma vez que, de acordo com a lei de criação dos Institutos Federais, essa questão deve ser considerada para a promoção do desenvolvimento local e regional. Para entender como ocorreu o processo de escolha dos municípios contemplados pela expansão do IFAL, foi feita breve análise dos aspectos sociais e econômicos do estado de Alagoas, da microrregião da Mata Alagoana e de Murici, analisando-se alguns dados específicos do Campus Murici, como sua infraestrutura, projetos político-pedagógicos dos cursos, corpo docente e técnicos administrativos em educação e alunado. Ao analisar a infraestrutura, foi possível identificar de que forma e com quais recursos - municipal, estadual ou federal - o campus foi construído e os serviços que oferece a seus estudantes e à comunidade. Ao estudar a composição dos servidores, buscou-se entender como é constituída a sua formação, o domicílio destes e os motivos que o determinam como, por exemplo, a carga horária semanal de trabalho. Ao buscar compreender a composição do alunado, identificou-se as cidades das quais os estudantes são provenientes, de forma a delimitar a região geográfica de influência do Campus Murici e sua composição familiar. Por fim, foi estudado o programa de concessão de bolsas estudantis de pesquisa e de extensão e os auxílios concedidos ao alunado por meio dos Programas da Assistência Estudantil. Desta forma, conclui-se que a implantação do Campus Murici não contribuiu somente para a formação da mão de obra por meio dos cursos técnicos de Agroecologia e Agroindústria integrados ao Ensino Médio, mas contribui, de certo modo, para a economia local principalmente por meio do pagamento de bolsas de Pesquisa, Extensão e da Assistência Estudantil.