AVALIAÇÃO DO PROGRAMA DINHEIRO DIRETO NA ESCOLA – ESCOLAS SUSTENTÁVEIS EM ARACAJU, SERGIPE
Abstract
A crise ambiental decorrente da exploração dos recursos naturais tem gerado impactos irreversíveis ao meio ambiente, comprometendo a qualidade dos ecossistemas. Como estratégias para sensibilizar a população e discutir sobre problemas ambientais foram criados programas que destinam recursos para trabalhar as questões sustentáveis e socioambientais no ambiente escolar, dentro os quais está o Programa Dinheiro Direto na Escola-Escolas Sustentáveis. O objetivo do trabalho foi analisar o desenvolvimento do Programa Dinheiro Direto na Escola, executado por escolas públicas de Aracaju (PDDE-ES), Sergipe, quanto aos aspectos relacionados à Educação Ambiental e Sustentabilidade.
. No ano de 2014 quatro escolas da rede estadual e 10 escolas da rede municipal de Aracaju, foram inscritas no Programa. A coleta de dados ocorreu por meio de questionários aplicados para (12) gestores e (103) professores e de um diagnóstico participativo realizado com 81 professores. Foram realizadas análises de frequência absoluta e relativa e análises bivariadas das variáveis: (1) conhecimento dos objetivos do PDDE-ES e (2) dificuldades encontradas na aplicação de práticas sustentáveis com as variáveis sócio demográficas e profissiográficas., e os dados qualitativos foram analisados pelo software IRAMUTEC (Interface de R pour lês Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionares). O diagnóstico participativo foi analisado a partir de gráfico de frequência. E o Projeto Político Pedagógico (PPP) de forma descritiva. Os dados mostram que 83,3% das escolas inscritas no programa ainda não receberam o recurso do PDDE-ES e que 83,3% dos gestores conhecem os objetivos propostos pelo programa. Contudo, tanto gestores como professores, afirmaram encontrar dificuldades na execução de práticas de educação ambiental. E as dificuldades levantadas para a execução das práticas de Educação Ambiental e sustentabilidade foi à falta de recursos de adesão dos professores/gestores e alunos. Quanto ao PPP, das dez escolas que foram analisadas o PPP apenas quatro tem a inserção da Educação Ambiental no seu planejamento. Os resultados mostram a fragilidade como a educação ambiental e sustentabilidade são trabalhadas nas escolas o que aliado à falta de recurso financeiro e adesão dos membros escolares não contribuem para a efetiva realização das atividades e concretização do programa.