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dc.contributor.authorALMEIDA, Darcy Leite de
dc.contributor.authorSANTOS, Anne Isabelle de
dc.contributor.authorVIEIRA, Diarley dos Santos
dc.contributor.authorBRAGA, Suely Mendes
dc.date.accessioned2019-08-29T11:30:17Z
dc.date.available2019-08-29T11:30:17Z
dc.date.issued2019-08-29
dc.identifier.urihttps://openrit.grupotiradentes.com/xmlui/handle/set/2598
dc.description.abstractEste artigo qualitativo e bibliográfico, parte da premissa de que o ensino da gramatica na escola precisa de um planejamento baseado na realidade do aluno, visando detectar e direcionar as atividades de acordo com o meio social em que o aluno está inserido, mostrando a diferença entre a linguagem padrão e a linguagem popular, identificando a importância de cada uma dessas formas de comunicação e a maneira como a sociedade acolhe ou rejeita o indivíduo que não tem pleno domínio da língua padrão. Pretende-se mostrar a realidade da forma do ensino da gramática nas escolas e o preconceito que existe para com aquelas pessoas que não são dominantes do que é imposto pelos gramáticos, o que infelizmente não levam em consideração os aspectos sociais, econômicos, culturais, sobre o qual o individuo adquire determinada forma de falar. Defenderemos a proposição de que, o ensino da gramática deve ser posto em pratica, a partir “ dos contextos”, em que o indivíduo está inserido, levando o professor a expandir seus métodos de ensino, relacionando o conteúdo com a realidade do aluno com o intuito de tornar o aprendizado eficiente e prazeroso, tendo em vista uma melhor absorção dos conteúdos.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectGramáticapt_BR
dc.subjectContexto socioculturalpt_BR
dc.subjectLinguísticapt_BR
dc.titleENSINO DA GRAMÁTICA EM UMA PERSPECTIVA SOCIOLINGUÍSTICA (UNIT-SE)pt_BR
dc.typeTrabalhos finais e parciais de curso: Trabalhos de conclusão de Graduaçãopt_BR
dc.description.localpubAracajupt_BR


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