| dc.description.abstract | As tradições da escola ainda hoje têm sido preservadas, pois ela utiliza uma metodologia embasada nas práticas tradicionais de ensino, onde a leitura está voltada apenas para decifrar e decodificar a linguística. A leitura tem sido uma repetição ou reprodução de sentidos que se opõe e não um processo dinâmico, democrático e produtivo. Hoje o leitor tem sido aquele que apenas é capaz de decodificar o código linguístico, mas na verdade sua formação surgiu antes mesmo dele chegar a escola. Verificando as dificuldades que os alunos têm na escrita por falta de pratica de leitura, deixando certo desespero por não conseguirem bons resultados ou resultados satisfatórios nas disciplinas escolares, percebemos a necessidade de desenvolver este trabalho. Todas as disciplinas exigem que se tenha um raciocínio lógico no momento de interpretar as questões estudadas. Foram esses fatores que nos levaram a desenvolver uma pesquisa que pudesse analisar os fatos que proporcionam a deficiência da leitura em alunos nas quintas séries do ensino fundamental. O campo de pesquisa escolhido foi a escola da rede pública Estadual do Centro de São Cristóvão – SE, baseado na pesquisa de campo, procurando encontrar um entendimento entre pesquisadores de modo a produzir um conhecimento sobre o problema, buscando as respostas para as questões de pesquisa. Em vista disso foi usada uma metodologia que possibilitasse a execução da pesquisa, que foi dividida em dois momentos diferentes: o primeiro momento, composto da parte documental, e o segundo momento, que consiste a fase de coleta de dados. No que se refere ao primeiro momento, ou seja, na parte documental começa um estudo explorando a parte teórica que de maneira abrangente retrata a questão em análise, o que nos levou a direcionar as categorias gerais, construindo assim um referencial teórico. No segundo momento coleta de dados – iniciamos com o contato com os professores de leitura, elemento da pesquisa. O universo de estudo foi formado por todos os professores que lecionam a língua portuguesa (leitura) da escola referida anteriormente. Pode-se concluir pelo que foi desenvolvido neste trabalho que o êxito na formação de um leitor se dá pelo equilíbrio entre esses aspectos do ato de ler: gosto e necessidades. No entanto, a escola por alguns motivos, tem falhado na formação de verdadeiros leitores. Portanto, para formar leitores, são necessárias condições favoráveis para a prática de leitura, não se referindo apenas aos recursos disponíveis, como livros e demais materiais. É necessário construir na escola uma política de formação de leitores, na qual todos possam contribuir, dando sugestões para que possa se desenvolver uma política constante de leitura que envolva todo um conjunto da unidade escolar. | pt_BR |
