| dc.description.abstract | Compreender o processo de aquisição da Língua Portuguesa escrita por indivíduos surdos é de fundamental importância a todos os professores, tanto os de línguas como os de outras áreas do conhecimento, a fim de que possam refletir sobre a maneira mais adequada de ensinar, de forma que a escrita seja significativa a seus alunos. É relevante salientar também que a escola e os educadores são os responsáveis pela inclusão dos surdos no ambiente escolar e social e pela garantia de serviço de apoio especializado, currículos, técnicas e recursos específicos para atender suas necessidades educativas especiais, conforme regulamentado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, 1996). No entanto, muitos professores desconhecem a história da educação e a cultura surda, a LIBRAS (Língua de Sinais Brasileira), a forma como os surdos aprendem a escrita da língua oral e também o fato de que esses conhecimentos poderiam facilitar a organização de suas estratégias de ensino. Partindo dessa perspectiva, Farias (2006) realizou um estudo sobre a aquisição da Língua Portuguesa escrita por surdos, com o objetivo principal de conhecer a cultura surda, a fim de identificar as características de sua língua própria, Libras, e de verificar como ocorre o processo de aquisição de sua segunda língua, a Língua Portuguesa escrita. Então, para os fins desta pesquisa, Farias (2006) fez uma breve explanação da história da educação dos surdos, focalizando as três filosofias que caracterizam o ensino no país; descreveu a língua de sinais; abordou aspectos relacionados à aquisição da língua própria dos surdos; pesquisou sobre a alfabetização na forma escrita da língua de sinais e da Língua Portuguesa; apresentou os dados do estudo de corpus que foi realizado em uma escola regular da região do Vale do Rio dos Sinos, com alunos surdos da primeira série do ensino Fundamental; analisou os dados coletados, estabelecendo um paralelo da realidade observada com o estudo teórico desenvolvido; e, por último, apresentou algumas propostas para o ensino da leitura e da escrita da Língua Portuguesa para surdos. Este artigo estrutura-se da mesma forma que o trabalho de Farias (2006), apresentando uma síntese das suas reflexões. É importante ressaltar que esse estudo foi desenvolvido sob a ótica de pesquisadoras do Curso de Letras, a partir de seus recentes contatos com as especificidades da área, mas que julgam necessário um olhar atento para a educação de surdos, uma vez que a responsabilidade com o ensino da língua também está nas mãos desses profissionais. | pt_BR |
