| dc.description.abstract | Neste artigo científico descreve-se a educação inclusiva brasileira num breve roteiro histórico da educação da inclusão. Contemporaneamente, vemos no Brasil, bem como no restante do planeta um número crescente de estudiosos aliados a educadores que mesclam seus interesses na questão da integração de alunos que apresentam necessidades especiais no ensino regular. O acesso é a confirmação da aproximação, chegada, ingresso. O acesso para o deficiente não se refere somente ao físico, mas envolve todo ambiente como transporte, trabalho e principalmente a inclusão na escola regular. É para isto que as leis existem, para constatar e confirmar os direitos de todos os cidadãos. Este artigo científico trata da educação inclusiva com base na pesquisa qualitativa, do tipo bibliográfico. A conceituação de integração escolar vem se renovando constantemente, hoje é encarada como prioridade no âmbito da política nacional. Podemos observar que a nossa nação vem se enquadrando a visão internacional do ideal de escola inclusiva ou, o movimento para a inclusão total. Mesmo não sendo um fato que afeta apenas o nosso país, devemos lutar para que nosso sistema educacional, seja ele público ou privado, desenvolva a capacidade de o ensino regular atingir a condição da pratica da integração propriamente dita, onde se defina um sistema em que os indivíduos com deficiências não apenas compareçam a uma unidade de ensino, mas que sejam totalmente inseridos no contexto educacional e possibilite-lhes métodos pedagógicos eficientes, integrando-os ao acompanhamento e a aprendizagem de um currículo regular. A essência deste artigo reside no fato de que, só a partir de uma nova visão paradigmática de educação, de escola, de currículo, de sujeito, somos capazes de estabelecer um debate sobre a educação de qualidade para todos nas escolas regulares. O que infere a questões não somente de ensinar o profissional como fazer, também, falamos de condições dignas tais como salarial e valorização humana. | pt_BR |
