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dc.contributor.authorSANTOS, Gilda Silva
dc.contributor.authorGARÇÃO, Heleniza de Jesus
dc.contributor.authorSANTOS, Roseana Mota
dc.contributor.authorARAÚJO, Maria José de Azevedo
dc.date.accessioned2019-05-28T10:05:04Z
dc.date.available2019-05-28T10:05:04Z
dc.date.issued2019-05-28
dc.identifier.urihttps://openrit.grupotiradentes.com/xmlui/handle/set/2210
dc.description.abstractEste artigo científico apresenta uma análise dos aspectos didáticos e a relevância para a ampliação de conhecimentos. Cada professor possui seu modo de ensinar, bem como cada aluno aprende de maneira diferente, isso porque somos todos ímpares, pensamos, agimos e aprendemos de forma única, o que caracteriza a individualidade. A aplicação da didática dentro da área educacional está inserida de forma ampla e complexa. No modo geral, ela direciona cada elemento, indicando quais os meios para deter o melhor resultado. Com a língua portuguesa não é diferente, a didática oferece recursos para melhor compreensão do assunto. Entre esses recursos podemos citar o seminário, no qual os alunos fazem pesquisas e apresentam para o professor e colegas todo o conteúdo estudado. A necessidade de técnicas pedagógicas, se faz para que se traga à sala de aula, o interesse, a alegria e a cooperação. A livre expressão, a pesquisa e o tratamento experimental, exigindo assim cooperação dos participantes, facilitando o trabalho escolar. A didática tem como perspectiva a multifuncionalidade do processo ensino-aprendizagem articulando dimensões técnica, humana, política, e divide seus elementos de ação no professor, no aluno, na disciplina, no contexto da aprendizagem e nas estratégias metodológicas, oferecendo suporte para melhor elaboração e execução do conteúdo, conciliando os meios para melhor obtenção do resultado. Sua busca de cientificidade se apoia em fundamentos e em posturas filosóficas como o funcionalismo, o positivismo, o formalismo e o idealismo. A didática funciona como elemento transformador da teoria na prática. Ao centrar-se em objetivos institucionais, na seleção de conteúdo, nas estratégias de ensino, destacam-se como palavras como produtividade e controle; em sua perspectiva a necessidade de a partir dos interesses espontâneos e naturais do aluno que promovem a individualização e a liberdade dão base à proposta da prática educativa.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectDidáticapt_BR
dc.subjectProfessorpt_BR
dc.subjectAlunopt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.titleO VALOR DA DIDÁTICA PARA A PRÁTICA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA (UNIT-SE)pt_BR
dc.typeTrabalhos finais e parciais de curso: Trabalhos de conclusão de Graduaçãopt_BR
dc.description.localpubAracajupt_BR


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