| dc.description.abstract | Esta dissertação teve como objetivo analisar o uso da metodologia de “Resolução
Criativa de Problemas: modelo de Habilidades de Pensamento” de Puccio, Murdock
e Mance em três experiências de produção de conteúdo para a Educação a
Distância (EAD): um curso autoinstrucional; um programa com mediação pedagógica
e um programa presencial. Optamos por uma pesquisa qualitativa, do tipo pesquisaação,
por permitir a compreensão (pesquisa) e mudanças (ação) no objeto
pesquisado e analisar os múltiplos papéis que a pesquisa ação nos permitiu: o de
pesquisadora, o de conteudista e o de professora.O processo contemplou quatro
ciclos: planejamento da construção dos cursos; aplicação do programa; monitoração
e descrição dos resultados da ação e reflexão sobre a experiência. O modelo foi
utilizado em suas três etapas: Clarificação (Exploração da Visão e Identificação dos
Desafios); Transformação (Explorando Ideias e Soluções) e Implementação
(Aceitação e Implementação), para definir estratégias de Criatividade a serem
aplicadas para obtenção do pensamento criativo, identificar e analisar as facilidades
e dificuldades encontradas com relação à utilização do modelo durante o processo e
propor orientações para utilização do mesmo para a construção de conteúdos em
EAD. Na primeira experiência o modelo foi usado para pensar a escrita de forma a
provocar uma reflexão na interação aluno-conteúdo. Na segunda experiência,
utilizamos o modelo para criar conteúdos didáticos que preparassem esses alunos
na desconstrução e reconstrução de seu papel docente sob a ótica do pensamento
criativo. Na terceira experiência, utilizamos o modelo para ensinar professoresconteudistas
de Educação a Distância a problematizar conteúdos de forma criativa.O
modelo de Habilidades de Pensamento mostrou estar adequado à produção de
conteúdos para EAD no diagnóstico da situação proposta, na identificação de seus
desafios, na exploração de novas ideias e na escolha das soluções mais adequadas
para serem implementadas e por proporcionar ao pesquisador em seus múltiplos
papéis, vivências de Metacognição que enriqueceram sua práxis e geraram
autonomia criativa. Apesar das diferenças de características das experiências, o
modelo de Habilidades de Pensamento mostrou ser um instrumento flexível,
adequado à implementação de práticas diversas do pensamento criativo em EAD. | pt_BR |
