Frequência, aprovação e reprovação online: estudo de caso da disciplina fundamentos antropológicos e sociológicos na Universidade Tiradentes
Abstract
Esta dissertação buscou compreender os porquês da frequência irregular dos alunos
da disciplina Fundamentos Antropológicos e Sociológicos - FAS no Ambiente Virtual
de Aprendizagem – AVA da Universidade Tiradentes – Unit, tendo em vista o alto
índice de reprovação, bem como descrever o histórico da implementação das
disciplinas online na Unit, pontuando as principais mudanças no AVA a partir de
2009, identificar os fatores que contribuem para a frequência irregular dos alunos da
disciplina FAS no AVA disponibilizado e analisar a visão desses alunos sobre a
oferta da disciplina na modalidade online. Trata-se de uma abordagem de métodos
mistos, que permitiu a triangulação dos dados estatísticos com os achados
qualitativos e, assim, a obtenção dos resultados esperados. Como instrumentos para
coleta de dados foram realizados levantamentos bibliográfico-documental, análise
das interfaces do ambiente virtual de aprendizagem, a inquirição, por meio de
entrevistas e questionários previamente estruturados e aplicados aos professores
que ministraram a disciplina online Fundamentos Antropológicos e Sociológicos,
técnicos criadores das interfaces e alunos de diferentes cursos da Unit, que
cursaram a referida disciplina, por meio de amostragem, já que se tratou de um
universo relativamente extenso e a realização de grupos focais com os alunos
aprovados e reprovados com as maiores e menores médias, respectivamente. As
fontes bibliográfico-documentais utilizadas foram: documentos e bibliografias
referentes ao surgimento e legalização da Educação à Distância no Brasil e na
Universidade Tiradentes; Histórico das Tecnologias Contemporâneas e as interfaces
dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Os resultados das análises permitiu
identificar que há uma preferência pela modalidade de ensino presencial e por isso,
a frequência irregular no Ambiente Virtual de Aprendizagem. Desta forma, a
pesquisa mostra que é preciso o desenvolvimento de novas propostas pedagógicas
em ambientes de aprendizagem online e de desenhos desses ambientes, de forma a
torná-los mais atrativos e colaborativos.