Viver, aprender e ensinar: dialogando com professores de historia sergipanos sobre formação inicial e experiência vivida
Abstract
O escopo dessa dissertação foi apresentar o Erfahrung (termo alemão que designa
experiência que se passa numa viagem, ou seja, experiência vivida) como elemento
constitutivo do Bildung (termo alemão que designa a formação), pois entendo que a
formação do professor está intrinsecamente ligada a sua história de vida. Nesse
sentido, compreendo o tornar-se professor como algo oriundo do experienciar, do
sem pressa, da reflexão. Sendo assim, defendo, aqui, que o processo formativo do
professor não se limita à formação inicial recebida nas universidades, mas, também,
às experiências vivenciadas por esses profissionais no cotidiano escolar. Do ponto
de vista metodológico, recorri à análise de narrativas orais de professores de
história. Foram realizadas entrevistas com cinco docentes. A partir dos dados
coletados, foi possível identificar alguns problemas na passagem do ser estudante
para o ser professor. Em suma, com base nos dados encontrados, concluímos que a
formação docente é oriunda da junção entre a teoria recebida durante a graduação e
a prática, fruto das experiências vivenciadas pelo professor em seu cotidiano
escolar.