| dc.description.abstract | A dissertação (re) trata a formação de professores e saberes docentes que atuam no Centro de
Referência de Educação de Jovens e Adultos Prof. Severino Uchôa (CRSU), localizado em
Aracaju – Sergipe, da rede pública estadual, quanto às possibilidades e limites do atendimento
educacional especializado, com fundamento em pesquisa realizada em 2014, de abordagem
predominantemente qualitativa, visando à contribuição nesse espaço educativo, em princípio
duplamente inclusivo, via reflexão em torno da prática pedagógica em curso de modo a (re)
construir uma pedagogia inclusiva com uso das tecnologias assistivas (LAUAND, 2005),
cogitando também a aprendizagem cooperativa como opção metodológica que contempla
grupos de alunos e problemas do cotidiano (SLAVIN, 2010), comprovadamente uma
abordagem mais democrática e participativa. A relevância social e pedagógica da investigação
decorre do fato de que a partir do reconhecimento das relações entre o professor da Sala de
Recursos Multifuncionais (SRM), o professor da Sala Comum (SC), alunos com ou sem
deficiência(s) e toda comunidade escolar no CRSU e de suas necessidades reais no trabalho
inclusivo que executam, os problemas tidos como insuperáveis ou mitificados como
responsáveis pela baixa qualidade na educação básica inclusiva de jovens e adultos, proclamada
como integral e democrática para todos os cidadãos, tendem a ser superados e mobilizados os
setores competentes e todos os que compõem a comunidade escolar para a garantia do sucesso
desse espaço inclusivo. O marco teórico é construído a partir das contribuições de Stainback
(1999); Mantoan (2011), sobre a sala multifuncional e o desenvolvimento integral; Vigotsky
(1978), especialmente no que se refere à zona de desenvolvimento proximal; Bezerra e Souza
(2012) na discussão sobre a abrangência da inclusão e da trajetória da segregação à inclusão;
Bezerra e Nascimento (2013), Brzezinski (1996 e 1999) e Nóvoa (2002 e 2008) apresentam
discussões no tocante à formação docente. Outros referenciais teóricos ainda são utilizados,
como Mittler (2003) e Skliar (1997). O tipo de pesquisa aqui relatada, quanto ao objetivo,
configura-se como descritiva, utilizando-se de técnicas de coleta de dados, como o questionário,
entrevista semiestruturada e a observação sistemática, aplicados diretamente aos professores e
alunos do CRSU. A análise dos dados inspira-se na perspectiva do método dialético, baseado
na definição do materialismo histórico, concepção filosófica que defende a reciprocidade de
influências entre a natureza interna e externa, com destaque ao movimento, às transformações
também na sociedade e na cultura, sob determinações materiais. A dissertação aponta para a
necessidade de complementaridade dos saberes docentes e discentes, na expectativa de que
essas reflexões venham a contribuir para os estudos em curso na academia (responsável pela
formação inicial) e no sistema educacional de Sergipe (grandemente responsável pela formação
continuada), de modo que os sujeitos da pesquisa, ao serem informados dos seus resultados,
possam, no ciclo de ação – reflexão – ação, considerá-los como subsídios na contínua
reconstrução de sua prática pedagógica, com visibilidade inclusiva. | pt_BR |
