| dc.description.abstract | A sociedade pós-industrial é marcada por inúmeras transformações, sejam elas de ordem eco-nômica, política e/ou cultural. As barreiras espaço-temporais, que estão presentes nesse con-texto histórico-social não impedem os avanços científicos e tecnológicos. Esse processo pro-picia um novo olhar à sociedade, possibilitando que a comunicação e a informação façam par-te do cotidiano das pessoas, construindo um mundo diferente e diferenciado, um mundo de transição onde as relações sociais ocorrem em contextos dinâmicos e os instrumentos e as maneiras de comunicar-se são alterados constantemente, a partir do surgimento de novas exi-gências e necessidades sociais. Com base nesta realidade, essa dissertação tem como objeto de estudo as licenciaturas da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), em especial as de Pedagogia e Geografia, pois, apesar da universidade em questão oferecer catorze cursos de formação de professores (Letras com Espanhol, Letras com Francês, Letras com Inglês, Letras Vernáculas, Música, Filosofia, Geografia, História, Pedagogia, Ciências Biológicas, Educação Física, Física, Matemática e Química) foi constatado que apenas essas dois oferecem em suas matrizes curriculares, elementos que levam a discussão sobre educação e tecnologias. Este estudo busca compreender o lugar das TIC na formação inicial de professores, a partir da aná-lise das políticas e normas nacionais para a formação docente e as TIC, o que é discutido nas matrizes curriculares e programas de formação das licenciaturas da UEFS sobre e Educação e TIC e os conhecimentos apropriados pelos licenciandos/licenciados ao concluírem disciplinas que discutem esta temática. Os sujeitos colaboradores deste estudo foram os licenciandos des-sas graduações que cursam as disciplinas que tratam da temática Educação e TIC; os egressos dos anos de 2009 e 2010 dessas licenciaturas; os docentes das disciplinas. Os instrumentos de coleta de dados foram o questionário semiaberto, a entrevista estruturada e o grupo focal. A análise dos dados foi realizada a partir da utilização do software de análise qualitativa WebQDA e o olhar sobre as informações obtidas baseou-se na análise do conteúdo do discur-so do sujeito, a partir da identificação do sujeito, da ideologia, do contexto histórico e da in-tertextualidade. A partir disso conclui-se que as disciplinas das licenciaturas da UEFS são in-suficientes para que ao concluir o processo formativo, o licenciando, tenha condições de dis-cutir e utilizar as tecnologias em sua prática educativa, assim, não há efetividade na proposta de inserção das tecnologias na instituição, visto que, em relatos, os sujeitos colaboradores da pesquisa não se sentem preparados para utilizá-las. | pt_BR |
