2014
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2024-03-28T10:35:17ZO Almanaque do Bom Homem Ricardo: práticas educacionais norte-americanas e sua circulação no Brasil oitocentista
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O Almanaque do Bom Homem Ricardo: práticas educacionais norte-americanas e sua circulação no Brasil oitocentista
SALES, Tâmara Regina Reis
NASCIMENTO, Ester Fraga Vilas-Bôas Carvalho do
Na perspectiva da História Cultural, este estudo insere-se na História da Educação, analisando
aspectos de representações da cultura norte-americana no Brasil. Para isto, objetiva-se
compreender a atuação de Benjamin Franklin no contexto americano oitocentista; verificar os
aspectos materiais do livro Almanaque do Bom Homem Ricardo; analisar representações da
cultura norte-americana a partir do Almanaque do Bom Homem Ricardo e averiguar as
práticas educacionais presentes no livro de Benjamin Franklin que circularam em espaços
formais e não formais de Educação, na segunda metade do século XIX. O grande sucesso de
Benjamin Franklin como editor foi o Almanaque do Bom Homem Ricardo, publicado a partir
de 1732 até o ano de 1757. O exemplar analisado neste estudo refere-se à última publicação.
O referencial teórico pauta-se no conceito de cultura (Elias, 1994) e na noção de
representação (Chartier, 1990). A pesquisa foi de cunho bibliográfico e documental. Um dos
procedimentos metodológicos utilizados foi o método indiciário (Ginzburg, 2007). A
investigação foi norteada por indagações que moveram o desenvolvimento do texto, são elas:
Como Benjamin Franklin contribuiu para a difusão de saberes e práticas educacionais? Como
representações da cultura norte-americana estão presentes no Almanaque do Bom Homem
Ricardo? De que maneira o livro Almanaque do Bom Homem Ricardo circulou no Brasil na
segunda metade do século XIX? A hipótese aqui elaborada e comprovada foi de que o
Almanaque do Bom Homem Ricardo circulou, além de grupos protestantes, em escolas
brasileiras, na segunda metade do século XIX. Com a identificação de mais de 20 anos de
circulação do Almanaque no Brasil, em escolas públicas e privadas e, nos variados níveis de
ensino, pode-se perceber o quanto essa forma popular de literatura se propagou. Além disso, a
grande tiragem de exemplares impressos e postos em circulação nos revela o quanto essa obra
foi difundida no território do Brasil, deixando um legado da sua importância para a sociedade
brasileira.
2014-01-01T00:00:00ZEducação, memória e fotografia: uma análise das narrativas de mulheres idosas do bairro Palestina, Aracaju/Se
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Educação, memória e fotografia: uma análise das narrativas de mulheres idosas do bairro Palestina, Aracaju/Se
SOUZA, Marta Batista
VERSUTI, Andrea Cristina
Este trabalho propõe um olhar atento à compreensão da concepção de Educação de cinco
mulheres idosas, com idade entre 68 e 102 anos, moradoras há mais de trinta anos no bairro
Palestina em Aracaju/Sergipe, sendo conhecidas localmente como ‘conselheiras da vida’. A
memória tem uma rede complexa de significados, sendo organizada de acordo com a
evocação da situação comunicada, e a pesquisa foi realizada a partir de entrevistas narrativas
mediadas por fotografias do acervo pessoal de cada uma, durante quatro encontros. Os dados
foram transcritos e submetidos à análise temática, elegendo como categoria de análise a
concepção de Educação. As análises desenvolvidas evidenciaram que as entrevistadas
legitimam em seu discurso o conhecimento formal, em detrimento da sua experiência de vida,
pois mesmo sendo conhecidas como ‘conselheiras da vida’, elas compreendem o
conhecimento formal e a escolarização como elemento fundamental para o repasse das
experiências.
2014-01-01T00:00:00ZModelo de gestão escolar implementado na educação municipal de Aracaju, de 1993 a 2002
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Modelo de gestão escolar implementado na educação municipal de Aracaju, de 1993 a 2002
NOBRE, Luciano Matos
BEZERRA, Ada Augusta Celestino
Esta dissertação de Mestrado em Educação da linha de pesquisa Educação e Formação
Docente, tem como objetivo geral contribuir na sistematização da memória histórica da
evolução da gestão educacional no município de Aracaju, período de 1993 a 2002, a partir das
representações dos prefeitos da época, de modo a preencher lacunas da produção do
conhecimento acadêmico. A revisão da literatura referente ao período anterior, a exemplo de
Bezerra (2007), acentuam avanços do sistema municipal de educação de Aracaju em relação
ao movimento docente, ao contato com a comunidade, com o exercício da democracia,
desenvolvendo etapas progressivas que se configuram como democratização, inclusive no
sentido da instalação e funcionamento dos Conselhos Escolares e das Eleições Diretas para a
direção das escolas da rede. Estudos subsequentes ao período delimitado apontam para
mudanças ocorridas nessa concepção e prática de gestão, não se configurando
necessariamente como avanço, uma vez que se passa a falar de eleição de uma equipe de
coordenadores, sendo visível a fragmentação entre o pedagógico e o administrativo na gestão
das escolas, como se pode inferir a partir da leitura de Paro (2011b). Metodologicamente,
trata-se de um estudo de caso, com inspiração histórico-dialética, pois a investigação
considera a relação macro e micro, com seus conflitos, avanços e retrocessos, identificando os
diferentes segmentos envolvidos ou excluídos dos processos de gestão. Na abordagem
qualitativa destaca-se como etapa fundamental da pesquisa a análise documental que
considera a legislação vigente nesse período, a estrutura da Secretaria Municipal de Educação
– SEMED/PMA, as resoluções que regularam as eleições de diretores ou coordenadores, bem
como os decretos das respectivas eleições e outros documentos de planejamento e
normatização da SEMED e do Conselho Municipal de Educação – CONMEA. Outro
instrumento básico de abordagem qualitativa do qual se faz uso nesta investigação é a
entrevista semiestruturada, aprofundada, com executivos municipais da Prefeitura de Aracaju
e/ou da SEMED, atuantes no espaço de tempo demarcado, à luz do marco teórico aqui
esboçado (em especial da Análise Crítica de Discurso, segundo DIJK, 2012) e da política de
gestão educacional estabelecida na conjuntura do país, no estado e no município nesse
período. Nas considerações finais são sintetizados os achados da pesquisa no sentido de que o
modelo de gestão democrática escolar, implantado progressivamente desde 1985, foi fruto do
trabalho de uma elite simbólica e começou a sofrer significativas deformações a partir de
1994, por abuso de poder, distanciando-se cada vez mais do modelo e ideologia de origem,
assumindo marcas da fragmentação e da regulação do Estado Neoliberal.
2014-01-01T00:00:00ZAs práticas docentes na rede social educativa EDMODO
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As práticas docentes na rede social educativa EDMODO
VALE, Lucas Cerqueira do
PORTO, Cristiane Magalhães
O texto propõe discutir como a rede social educativa, Edmodo pode contribuir
para promover as práticas docentes na construção de um novo modelo de ensino.
Apresenta-se como foi realizada esta prática ocorrida em um grupo de alunos
universitários na rede social educativa Edmodo. Esta pesquisa foi construída com
base nos respectivos temas: a importância dos sites de rede sociais para educação,
as redes sociais educativas, uma descrição do Edmodo que perpassa pela origem,
os objetivos da rede, as suas interfaces, o funcionamento, os diferencias da rede e
os números e investimentos. Neste estudo, também, são apresentados um estudo
sobre mobilidade com foco no aplicativo do Edmodo para dispositivos móveis. Por
fim, descreve-se uma prática docente realizada na rede supramencionada. Esta
pesquisa utilizou-se, também, da observação participativa, discutindo as
potencialidades das interfaces educativas da rede Edmodo, a capacidade educativa
das redes e a atuação docente e discente nesta rede. Quanto ao método de
abordagem trata-se de uma pesquisa qualitativa e quanto ao objetivo classifica-se
como uma pesquisa exploratória.
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