Programa de Pós Graduação em Educação - PPEDMestrado e Doutorado em Educação - UNIThttps://openrit.grupotiradentes.com/xmlui/handle/set/10022024-03-29T06:10:04Z2024-03-29T06:10:04ZUMA PROPOSTA PARA O ENSINO DA ARTE A PARTIR DO TEATRO SETE DE SETEMBROSILVA, Almir Tavares dahttps://openrit.grupotiradentes.com/xmlui/handle/set/26002022-12-14T18:21:43Z2019-09-02T00:00:00ZUMA PROPOSTA PARA O ENSINO DA ARTE A PARTIR DO TEATRO SETE DE SETEMBRO
SILVA, Almir Tavares da
LINHARES, Ronaldo Nunes
Este trabalho apresenta um estudo dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) – Arte, da essência do clássico na arquitetura e dos fatos que mostram a história do Teatro Sete de Setembro localizado na cidade do Penedo/AL. Essa casa de espetáculos abrange duas linguagens artísticas: a arte visual representada pela arquitetura e a arte dramática. A partir da fusão das duas linguagens, essa pesquisa aborda esse espaço sob uma perspectiva educacional na modalidade de educação formal. Meu objetivo geral foi construir uma proposta para o ensino da Arte com base nos princípios orientadores dos PCN – Arte tendo o Teatro Sete de Setembro como tema central. Como objetivos específicos decidi analisar os PCN – Arte e identificar os critérios que contribuíram para a elaboração de uma proposta alternativa para o ensino da Arte, distinguir e conceituar os elementos visuais da arquitetura neoclássica do teatro e conhecer a sua história, elaborar e executar um plano de ensino e avaliar o processo de ensino-aprendizagem nas aulas da disciplina Arte. Esse trabalho foi desenvolvido sob o método de pesquisa qualitativa e de pesquisa-ação sob os conceitos de John W. Creswell e David Tripp. Para compreender a essência do clássico na arquitetura fundamentei os estudos na teoria de John Summerson e Marcus Pollio Vitruvius. Para a fundamentação quanto à história do teatro no ocidente busquei Margot Berthold e Mario Cacciaglia. A história do Teatro Sete de Setembro também foi identificada nas notícias impressas no Jornal do Penedo, Correio de São Francisco, O Luctador e Tribuna Penedense encontrados na ‘Fundação Casa do Penedo’, além das obras de Ernani Méro, Carlos Santa Rita e Vânia Amorim. O trabalho didático-metodológico foi desenvolvido considerando as reflexões de José Carlos Libâneo para a elaboração dos planos de aula e avaliação da aprendizagem dos alunos. Como esse trabalho integra a linha de pesquisa ‘Educação e Comunicação’ utilizei um website por meio da metodologia Webquest de Marcos Cruz de Azevedo para postagem das pesquisas realizadas, informações, imagens, links na internet e comunicação com os alunos das turmas que participaram do processo.
2019-09-02T00:00:00ZREALIDADE MISTURADA E EDUCAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA COM O APLICATIVO MARGAMA NETO, Edilberto Marcelino dahttps://openrit.grupotiradentes.com/xmlui/handle/set/25932022-12-15T21:42:19Z2019-08-29T00:00:00ZREALIDADE MISTURADA E EDUCAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA COM O APLICATIVO MAR
GAMA NETO, Edilberto Marcelino da
PORTO, Cristiane de Magalhães
O estudo intitulado Realidade Misturada e Educação: uma experiência com o aplicativo “MAR”, se debruça sobre as questões que envolvem o livro didático e as possibilidades interativas fornecidas pelas novas tecnologias e a rede. Para chegar a esse fim foram feitas reflexões sobre a informação e os suportes que podem contê-la, passando pelo livro e a internet, e sobre a relação entre o aluno do século XXI e seus dispositivos tecnológicos. Em continuidade é apresentada as possibilidades de interação, trazendo a conceituação da interatividade mútua e reativa, além de discutir os conceitos de realidade virtual, apresentando as distinções e o encontro entre a realidade aumentada e misturada. Com todo esse conteúdo disposto, em seguida, é apresentada a estratégia de desenvolvimento do aplicativo que se propõe a gerar uma ponte que une as possibilidades interativas e de atualização que se dão na rede e trazê-la para o material didático em seu suporte físico. Por fim, com o aplicativo desenvolvido, é formado um grupo focal com professores que desenvolvem material didático para discutir as possibilidades de uso do produto apresentado e se ele modifica a forma com que pode ser utilizado o material didático com os alunos. Como suporte para o desenvolvimento da pesquisa, diversos dados foram coletados a partir da pesquisa bibliográfica a fim de definir os conceitos que guiariam o desenvolvimento do produto. Para a construção do aplicativo foi utilizado o Design Thinking como procedimento metodológico para encontrar a melhor solução para atender ao objetivo da pesquisa, inserir elementos interativos e digitais num suporte físico didático. E para verificar a viabilidade e possibilidades de melhoramentos para a solução encontrada foi utilizado o grupo focal para coletar esses dados. Após a análise de todos os procedimentos foi possível perceber que é viável trazer os recursos disponíveis no meio digital para desenvolver um novo caminho de interação com o material didático, fornecer subsídios para a contribuição com o conteúdo através de pesquisas e trabalho colaborativo, tornando o dispositivo que o aluno carrega na palma da sua mão como um agente transformador. Este alterará a métrica da leitura e expande as possibilidades de encontro com a informação de uma forma guiada pelo proponente do uso do recurso, que neste caso seria o professor.
2019-08-29T00:00:00ZO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DOS SABERES DO TUTOR: UM ESTUDO DE CASO NA UNIVERSIDADE TIRADENTESOLIVEIRA, Luciene Alves dehttps://openrit.grupotiradentes.com/xmlui/handle/set/25862022-12-15T22:12:26Z2019-08-29T00:00:00ZO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DOS SABERES DO TUTOR: UM ESTUDO DE CASO NA UNIVERSIDADE TIRADENTES
OLIVEIRA, Luciene Alves de
FERREIRA, Andréa Karla Ferreira
Nos processos educativos contemporâneos, a Educação, e especificamente a Educação a Distância (EAD), apropria-se das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), permitindo que estudantes e professores desenvolvam atividades educativas em lugares e/ou tempos diversos, vencendo barreiras do tempo/espaço e interligando contextos, saberes e práticas pedagógicas diversificadas, modificando a relação dos indivíduos com o saber. A flexibilidade temporal, espacial e pedagógica permitida na EAD tem provocado desdobramentos no trabalho docente, que deixa de ser individual e passa a ser coletivo. Dentre os profissionais que atuam nessa equipe multidisciplinar, privilegiou-se no estudo o tutor, por compreender que seu papel é fundamental na mediação didático-tecno-pedagógico. Dessa maneira, a pesquisa tem por objetivo compreender como os saberes dos professores-tutores foram sendo adquiridos em forma de conhecimentos no exercício do trabalho cotidiano da tutoria no curso de Licenciatura em Pedagogia ofertado na modalidade a distância na Universidade Tiradentes. Para a realização do objetivo proposto a pesquisa historizoucomo a educação a distância, o tutor e a tutoria são normatizados no âmbito da legislação educacional brasileira; traçou o itinerário de formação inicial e continuada do tutor; emapeou o percurso de atuação do professor-tutor no exercício cotidiano da tutoria.No âmbito da concepção metodológica optou-se pela pesquisa qualitativa, classificada como descritiva, cuja estratégia de investigação adotada é o estudo de caso. O referencial teórico está assentado na noção de Saber de Tardif (2002); o conceito de Tutoria de Emerenciano (2001) e Mediação tecno-pedagógica de Oliveira (2003). Foram selecionadas três formas de obtenção da informação, a saber, a pesquisa bibliográfica, a pesquisa documental e a entrevista semiestruturada guiada por um roteiro e gravada. A análise dos dados foi construída a partir da técnica da Triangulação sob a perspectiva de Macedo (2009) e Coutinho (2013). Conclui-se que, os saberes dos professores-tutores que atuam no curso semipresencial de Licenciatura em Pedagogia EAD são construídos principalmente na experiência do trabalho cotidiano e estão atrelados diretamente com a delimitação da sua atuação. Os saberes elencados foram: o tecnológico e a mediação.
2019-08-29T00:00:00ZO PIBID E A CONSTRUÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS: CONCEPÇÃO, CONTRIBUIÇÃO E INTERAÇÃOLIRA, Fabrício Lúcio Cansançãohttps://openrit.grupotiradentes.com/xmlui/handle/set/25832022-12-15T21:44:32Z2019-08-29T00:00:00ZO PIBID E A CONSTRUÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS: CONCEPÇÃO, CONTRIBUIÇÃO E INTERAÇÃO
LIRA, Fabrício Lúcio Cansanção
MESQUITA, Ilka Miglio de
Atualmente, vários estudos discutem os impactos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID – na formação inicial e continuada de professores no Brasil. Nesta perspectiva, esta dissertação propõe um estudo sobre o subprojeto do PIBID em Química da Universidade Federal de Alagoas – UFAL, no qual analisamos a contribuição do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência para a construção da prática docente do curso de Licenciatura em Química da UFAL. Para tanto, investigamos como o PIBID concebe a formação do professor de Química, identificamos o PIBID como política pública na formação de professores de Química na UFAL e verificamos as interações do PIBID na percepção dos coordenadores, supervisores e bolsistas, observando possíveis sinais de recontextualização das atuais políticas. Metodologicamente, utilizamos as abordagens quantitativa e qualitativa por meio do estudo de caso. A técnica utilizada foi a coleta de dados com aplicação de questionários e realização de entrevistas semiestruturadas com os sujeitos envolvidos no programa (coordenadores de área, supervisores e bolsistas). Assim, evidenciamos a formação de professores e a concepção do PIBID, abordando aspectos referentes à construção da prática docente por meio dos saberes relacionados à profissão do professor. Ademais, ressaltamos os avanços e retrocessos dos últimos anos no processo de formação inicial de professores no Brasil até a concepção do PIBID, utilizando portarias e editais como suportes legais. Dando continuidade ao debate, tratamos da formação de professores de Química na UFAL e da contribuição do PIBID para tal, elencando informações sobre a reestruturação do Projeto Político Pedagógico do Curso de Licenciatura em Química e a implantação do PIBID na UFAL. Neste itinerário investigativo, foi possível abordar a interação do PIBID de Química da UFAL na escola pública de Ensino Médio de Maceió por meio do olhar dos participantes do subprojeto do PIBID em Química da UFAL. A análise fez-nos verificar que os sujeitos reconhecem que o PIBID melhora a formação inicial e continuada de professores, contribuindo, assim, para a construção de uma prática docente inovadora e promovendo a reflexão sobre a profissão do professor e a realidade da escola pública no Brasil. Destarte, evidencia-se a importância do PIBID como política pública de valorização do magistério, pois possibilita ao licenciando atuar na Educação Básica desde o início do curso por meio das ações propostas pelo programa e aproxima a universidade da Educação Básica.
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