| dc.description.abstract | A Trigonometria é um assunto que surgiu da necessidade de buscar novas ferramentas para
auxiliar os antigos astrônomos; atualmente, além de servir à Astronomia, também serve de
base para outras áreas do conhecimento, pois encontramos a Trigonometria na Engenharia, na
Mecânica, na Eletricidade, na Acústica, na Medicina, e até na Música. Portanto, é necessário e
de suma importância uma busca de aperfeiçoamento no ensino deste assunto. Este trabalho foi
elaborado a fim de verificar as dificuldades de ensinar e de aprender Trigonometria no
Colégio Estadual Joana de Freitas Barbosa, como uma forma de contribuição para a redução
das deficiências do processo de ensino-aprendizagem e na tentativa de conscientizar os
professores a buscarem novos métodos para que possam ajudar os alunos na assimilação e
acomodação dos conteúdos. Sugerimos novas idéias para que o ensino se torne mais atraente,
e que desperte a curiosidade do educando. Como também, que haja uma reflexão sobre novas
alternativas para reavivar no aluno a motivação. Abordamos a Trigonometria desde sua
origem até os dias atuais para que pudéssemos diagnosticar melhor as técnicas que são
desenvolvidas em sala de aula, verificando a real eficiência destas técnicas na criação de
pontes entre os conteúdos e a percepção dos alunos. Para a elaboração deste trabalho
realizamos inicialmente a fase exploratória, através de um estudo bibliográfico, e por último,
a realização de uma pesquisa através da utilização do método estatístico, com instrumento de
coleta de dados, aplicando-se questionários fechados, tanto para os alunos quanto para os
professores. Relatamos sobre nosso ponto de vista através da análise dos resultados que
obtivemos com os dados contidos nas respostas dos questionários. Reconhecemos a
complexidade que existe em um sistema público de ensino, bem como as dificuldades
enfrentadas por educandos e educadores. Percebemos que o estudo da Trigonometria está
muito precário, necessitando de recursos e materiais adequados. Como os resultados foram
obtidos sobre a ótica dos alunos e dos professores, constatamos que os indivíduos estão
totalmente presos aos problemas e não conseguem visualizar estratégias que possibilitem
buscar soluções. Aliás, ficam estritamente preocupados em apontar os erros e não os meios
necessários para se chegar aos acertos. No entanto, queremos levar aos educadores e
educandos uma maior conscientização da importância de estudar os conteúdos de forma a
propiciar uma produção de conhecimento para a vida. E que nesta forma de produção, o aluno
possa adquirir ferramentas necessárias para desenvolver suas competências e habilidades e
assim, interligar os antigos com os novos conteúdos. Portanto, além de considerarmos de
grande valia todo este trabalho realizado, o mesmo, nos propiciou novas reflexões em relação
aos nossos propósitos como futuros educadores, como também, proporcionamos pequenas
contribuições que poderão servir para a escola e, principalmente, para o professor, de forma a
subsidiar a construção de um novo processo de ensino-aprendizagem. Também sugerimos que
outros pesquisadores desenvolvam estudos mais aprofundados em relação ao tema exposto,
com objetivo de detectar outras falhas e, ao mesmo tempo, complementar este nosso trabalho. | pt_BR |
